學生工作意識形態上的隱形戰爭

匡霞

為期3天的輔導員培訓，受益匪淺，對培訓老師鮮明的性格和魅力也是頗為感觸。王文余教授強烈的社會責任感，師兄孫楚航的實戰經驗現身說法，鄭勁松老師的幽默風趣，才情橫溢……

引發我更多思考的是王文余教授的專題，談到新時期輔導員在意識形態的使命責任以及其能力的培養。其實幾位老師都或多或少的提到了新時期學生思想觀念、價值觀、行為等各方面的變化，也談到輔導員因此而面臨的各種挑戰。在4年的輔導員工作中，我也深刻的感受到這一點，并意識到學生工作在意識形態上是一場隱形的戰爭。

新時期大學生思想政治教育的主要問題將加入意識形態方面的研究和實踐，這是一場智力大戰，是90后乃至目前的95后大學生與國際接軌后的思想觀念的碰撞和選擇，已不再是簡單教育和推心引導而能完勝的高級頭腦風暴。

加強和改進高校意識形態教育，培育大學生正確的思想意識與和諧觀念，是為社會主義革命建設事業培養合格人才的需要。高校歷來是各種意識形態的混居地，高校的學生又來自全國各地，牽涉到千家萬戶。因此，高校穩定又直接關系到整個社會的穩定。在全球化背景下，面對各種意識形態斗爭的沖擊，面對西方資本主義意識形態的緊密滲透，高校的主流意識形態面臨著各種挑戰，一旦控制和處理不好就會直接削弱構建和諧社會的力度。加強對高校意識形態領域的教育，將為構建和諧的高校校園文化提供精神支持和合法性基礎。

大學時期也是青年大學生確立世界觀、價值觀、人生觀的關鍵時期，高校的意識形態教育工作，能否對青年大學生產生有效的影響，我們的主流政治觀念、價值觀念能否內化為學生的精神，外化為學生的行為，將影響我們國家的興旺發達和社會的長期穩定，影響我們的和諧社會建設的順利進行。因此，加強意識形態領域教育對構建和諧社會，早日實現中華民族的偉大復興將起到長遠的作用。

作為高校學生工作前沿的輔導員進行意識形態領域教育的優勢明顯，也因此作為最主要的力量。

一、高校輔導員工作的性質

從高中跨入大學，學生都會有這樣的心理陰影：老師與學生之間的聯系不那么密切了，與老師接觸的機會少了，經常見到的就是輔導員老師。其實輔導員老師的身份一言以蔽之，就是我們高中時的班主任，由于師資力量和管理方面的因素，我們的輔導員老師與其他任課老師相較起來，還是接觸學生最多的老師，還是最受學生歡迎的老師。人們都說，老師是一本厚厚的內涵豐富的書，學生可以從這本書上學到很多東西。

二、高校輔導員進行意識形態領域教育的自身優勢

高校輔導員制度是現行大學普遍采用的一種學生管理制度，輔導員是大學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者，是大學生的良師益友，是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量。輔導員與學生接觸最多，聯系最為密切，對學生影響很大。輔導員除了管理學生和輔助學校的教學活動正常進行之外，還能夠直接和學生接觸、交流，及時地發現和解決學生的生活和心理問題，在高校學生管理工作中具有集教育功能、管理功能和服務功能等多種功能于一體的優勢，起著不可替代的作用。以輔導員的視角來研究高校意識形態教育，更容易發現高校意識形態教育存在的問題，更容易找到適合各類學生的工作方法，克服政治思想工作僵化和強硬的弊端，以達到潛移默化、循序善誘、“潤物細無聲”的目的，收到更好的教育效果。

由此在新形勢下高校輔導員在意識形態領域中起到了至關重要的作用：

（一）教育引導作用

大學生的人生觀、價值觀、世界觀正處于形成確立階段，大學時期是教育和引導青年確立正確的“五觀”黃金時期，思想政治教育是輔導員日常工作中最重要的內容，教育內容涵蓋了黨的最新理論的學習，形勢政策教育以及各類專門針對特殊事情及節點的專題教育，教育形式包括專題報告講座，理論學習，黨團課，經驗交流等多種形式。

（二）組織實施作用

針對大學生進行的意識形態領域教育工作是一項復雜而艱巨的任務。一方面，當代大學生群體分類日益多元化，思想領域呈多樣性的特點，接受新事物，新思想快，敏感度較高；另一方面，思想領域具有多樣性，隱蔽性的特點，進行教育工作時更加需要認真組織和開展，由于此項工作的特殊性和復雜性，認真分析大學生群體的特征，進行合理分類并運用不同方式進行行之有效的教育，同時以高度的責任感和紀律性開展此項教育，成為輔導員在意識形態領域教育中的重要職責。

當然，新形勢下高校的意識形態教育是一項復雜的工程，更是一項長期的工程。

意識形態上的戰爭無休止，我記得在讀小學的時候，品德課上老師就說過，帝國主義敵對勢力妄圖和平演變中國，就在我們這一代人身上，我長大了，沒有被演變，這些劊子手就在我們的孩子這一代人身上下手，簡直是卑鄙無恥至極，往往就是有些家庭不信邪，接受敵人的金錢，相信所謂的崇洋媚外，自愿被利用、被欺騙、被逐步趨近死亡……

盡管我們的輔導員老師在新形勢下意識形態領域教育中將起到巨大的作用，他們仍面臨著各種巨大的挑戰，如高校擴招后輔導員嚴重短缺、全球化過程中對大學生思想的嚴重沖擊、及網絡資源失控對大學生思想道德建設的強烈沖擊等等，盡管這些因素給輔導員工作帶來了很大的沖擊，只有重視輔導員工作，注重輔導員隊伍的選拔和建設，同時輔導員自己要不斷拓展工作思路，不斷自我完善，不斷加強自己的業務知識和能力，才能夠面對和解決全球化所帶來的新問題，以輔導員老師為中堅力量，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。

我們需要被認同，不僅僅是團隊的認同，更多的應關注我們中的個體，真的希望能有更大的力量調動起我們吃奶的精神頭，做好這份沉甸甸的工作。

（作者單位：重慶市合川區重慶人文科技學院，重慶 401572）endprint