淺析小學美術教學的問題及對策探究

熊雪

摘要：自新課改施行以來藝術課程也逐漸受到了小學教學的重視，作為一名小學美術教師我們非常樂于見到這種教育的變革和發展。因此，我們就要致力于小學美術教學的問題的探索，創新教學形式，以此來實現有效的小學美術教學。

關鍵詞：小學;美術;問題;對策

美術的教學就是藝術的啟蒙，在小學階段的美術教學中從照本宣科的課本教學到為學生發開藝術的大門還有一定的距離，通過對自己的課程的反思和分析，加上一定的課程研究，逐漸摸索了一些教育的精髓所在。本文就小學美術教學的問題及對策探究進行論述，望可以為今后自己的教育之路和其他教師的教學都有所幫助。

一、現存的小學美術教學問題分析

（一）以學生方面進行分析

學生對于美術的學習興趣不應該只是簡單的停留在不上主要科目的放松心理上，教師應該積極地調動學生對于美術知識的學習，作為一個藝術類的學科美術學知識的學習并沒有想象中的淺薄易學，小學美術的課程的開展是要幫助形成藝術思維的同時可以對美術這一學科有一個較為清楚的認識，并且產生對美術學習的欲望。導致老師在美術課堂上與其他主要學科的課堂上的教學方法不盡相同。

（二）課堂教學方面進行分析

在教學中對于高科技的教學工作應用并沒有重視起來，在一些低年級的教學課堂上，由于年齡的問題導致學生在課堂上對自己的行為控制并不是很好，因此許多教師在教學是為了簡單教學事故的發展，維持課堂上的正常秩序，就對與現代的教學手段很少使用，多媒體、白板等多種教學工具并沒有得到其最大限度的應用的發揮。美術的教學簡簡單單靠教材的文本教學和教師語言教學是遠遠不夠的，沒有更寬廣的是視覺上的拓展就會導致學生在思維和想象力的發展上都有所限制。

（三）教學模式方面進行分析

一直以來沒有改變的教學模式對美術教學的制約。不能夠跟隨時代的腳步更新教學模式，就沒有辦法適應現代社會的要求。無論是什么學科，小學美術也難以逃脫。傳統模式板書主導的教學模式，就跟語文背誦課文，英語記住單詞一樣的沒有營養的學習，對于小學美術課堂的發展來說是致命的，既然是針對學生的藝術思維進行培養的教學，就應該是具有藝術的特點的，要跳躍式的、發散式的、具有想象力，具有深刻的內涵的。

二、小學美術教學的教學策略

（一）創新式的教育模式，提升學生美術素養

沒有創新的藝術創作都是不完美的，教學是教師對于自己的思維和能力的展示，對于美術的教學也是教師向學生展示自己的美術素養的機會，是提高小學生美術素養的重要手段。為什么國家逐漸重視對小學生的美術教學，就是要從小對學生的審美能力進行培養，幫助學生形成自己的審美規則。在小學美術的課本的分析中我們不難看出，其中包含多種角度對學生美術素養的培養，有專業的美術技能的培養，有對學生審美的培養，有人文素養的培養，有歷史文化的熏陶。

如何做到創新？就是需要小學的美術教師可以在原有的教育中總結出一個精煉的具有特色教育模式，在其中不斷地融入新型的教學手段、教學信息等等。例如，教師在進行《杯子的設計》這一課進行教學的時候 ，就可以以我國的從古至今杯子的發展歷程來幫助學生進行讓學生進行多角度的觀察，了解戰國時期的青銅技藝、了解陶瓷技藝、了解現代工藝。對于杯子不同的材料、結構、功能都有所了解。在利用自己的創造力進行繪畫，并且教師可以幫助學生舉辦一個設計展覽，激發學生對于這一課程的學習興趣。

（二）提高課堂中的元素，培養學生美術興趣

想要進行課堂氣氛的活躍不是簡單的融入游戲就可以的，要不斷的進行多種元素的融入，刺激學生對于各種新鮮事物的好奇心，只有這樣才能夠不斷的提高學生對美術的了解的積極性。活躍氣氛并不是要將美術的課堂轉變為一個沒有限制的課堂。是要在教學目標的基礎之上進行多種形式的活動的穿插，幫助學生在學習掌握知識的同時，可以不斷的進行美術知識的了解探討，甚至可以在不斷的欣賞和品鑒中形成自己的美術特色，這個階段也是決定學生將來是否可以在美術這一條藝術的道路上有所發展的階段，每個學生對美的理解，對藝術的理解都有所不同，教師在教學時沒有辦法兼顧到每一個學生，但是可以在對大限度的基礎之上滿足學生對于美術知識的需求，在這中間對于各種知識的穿插都要有所涉獵，幫助學生進行一個綜合的美術素養的培養。例如，教師在進行《連年有余》這一課程進行教學時，這一課程的主要內容是進行“欣賞、評述”，教師在對學生引導后幫助學生對楊柳青年畫進行仔細的觀察，細致的描述，最終達到可以進行深刻的分析的程度，逐步的可以對學生的審美的層次進行提高，培養學生美術鑒賞的能力。在教學的過程中教師以對學生學習能力和對美術的理解能力為基礎進行引導，幫助學生在一定的視覺審美上形成自己的審美特色，提高學生的綜合審美能力，讓學生既可以進行內斂的學習掌握品鑒作品的能力，又可以進行作品的評述表達出來。

總而言之，教師在進行美術的教學的時候，既要對所教學的過程有一個清楚地認知，又要可以在不斷創新中進行課程的改革，幫助學生可以在學習的過程中，掌握美術的相關知識，提高美術的學習興趣，培養學生美術審美能力，完成對學生美術的綜合素養的培養。

參考文獻：

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