小議數學課堂教學改革

車麗娟

摘 要：新形勢下，課改勢在必行。要提高數學課堂教學效率，就得必須轉變觀念，勇于探索，在教學過程中要更新手段，敢于嘗試，堅持反思，善于總結，始終做到不怕失敗，只有如此，才能從根本上改變陳舊的教學模式，從而真正提高小學數學課堂教學效率。

關鍵詞：觀念；手段；反思

近年來，在新課改浪潮的沖擊下，各地學校都進行了切合實際的課改實驗，并在一定程度上取得了實效。筆者自參加工作以來，長期在小學擔任中高年級數學教學工作，多年來，筆者就小學數學課堂嘗試進行了相關課改實驗，并取得了一定成效。那么，作為一名小學數學教師，該如何進行課堂教學改革，從而提高課堂效率呢？

一、轉變觀念，勇于探索

多年來，西部小學教學質量之所以停滯不前，究其原因，主要是因為教師觀念落后，一句話“不敢改，怕失敗。”凡提及到課改，大多教師都會說這只是個形式，要么就說老祖宗留下的東西豈能說改就改，加之社會上普遍盛傳“教育回歸”，這使老師們更加懼怕課改。多少年來，好像教育永遠跟不上時代潮流，兩千多年的科舉制度，不知殘害了多少能人異士；“填鴨式”“灌注式”的教學模式更是盛行至今，甚至不能一時被取代。在這種教育理念的束縛下，更多的教師寧愿選擇一味地“繼承”，而從不考慮嘗試革新。觀念不能轉變，即便是有轉變的想法，都會被世人的“不可能”打得灰飛煙滅。時代在變遷，社會在進步，作為教師，觀念也應順應教育的發展而轉變。在實際工作中，要善于學習，勇于探索，把自己的想法付諸行動，用行動來說明一切。西部地區教師現狀不容樂觀，大多教師為民教轉正，他們在思想上、方法上、都很落后，凡提及課改，都心有余悸，傳統的觀念致使課改緩慢進行。就怕想不到，不怕做不到，所以，要提高數學課堂教學效率，就得轉變觀念，勇于探索。

二、更新手段，敢于嘗試

數學課堂看似枯燥無味，但若用心來上，其實非常有趣，教者易教，學者易懂。筆者將自己40分鐘的課堂分為四大環節，即自學、匯報、點評、鞏固。自學并不是盲無目的自學，過去的課堂，當老師補置完自學任務后，更多的學生都只是在瞎磨時間，待自學完成后，毫無結果，最終還得老師接著講授。這里所說的自學，是有目的、有任務、有針對性的自學。在新課前，筆者會做充分的準備，將整節課的學習內容由淺到深設置自學提綱，上課后，下發到每個小組，甚至每個學生手中。在小組的設置上，考慮到不同水平層次的所有學生，即每個小組有基礎好的，也有相對薄弱的，每個小組都有一個組織者，主要負責自學過程中的任務分配，比如，簡單的知識可以讓基礎薄弱的學生來為大家講解，稍復雜的知識讓基礎好的學生講解給同組其他學生聽，這樣在自學過程中，才能讓所有的學生都參與其中，從而避免了自學只是留給好學生的機會。這一環節，大概需要15分鐘時間，待所有小組都完成自學任務后，就可以進入下一個環節，即匯報環節。匯報并不是單純地讓某個小組的學生簡單陳述知識的解決過程，而是采用指定、隨機、輪流等方式，讓學生自愿站在全班學生面前，講給所有學生聽，同時，聽講的學生可以隨時提問，或是質疑，此環節也需要15分鐘左右的時間。自學和匯報兩個環節，作為教師可以完全放手，把整個課堂交給學生，我們的主要任務就是協調和組織。

前兩個環節結束后，作為教師就可以利用5分鐘以內的時間對學生匯報環節進行點評，同時對知識進行疏理。此環節中，教師不能說得太多，只要把學生在自學及匯報過程中沒有提到的作為補充，或是把一些錯誤的糾正即可。最后剩下近5分鐘的時間，就可以進行最后一個環節，即鞏固環節。筆者每節課前，都會設置一些有針對性、代表性的練習題卡，以便于在最后一個環節中運用，這樣既可以節省時間，又可以鞏固所學知識。

三、堅持反思，善于總結

“教師，在別人評價自己之前，首先要學會自己評價自己。”聽評課，想必這是每個學校每位教師的必修課。提起聽評課，筆者深有體會，曾記得實習那會兒，好多老師都不讓實習生聽課，當時真的不知道什么原因。不就一節課嗎？聽一聽怎么了？參加工作后才知道，聽評課真的很有學問，也真正明白了當初為什么不讓聽課的原因了。面對學生，作為教師毫無顧慮，但某一天下面坐了一位自己的同事，自己或多或少總會緊張萬分。聽評課活動太少了，這是現在好多學校普遍存在的現象。每提到聽課，講課者總會害怕。其實，大可不必這樣。“學會自己聽自己的課。”這一點不難做到，每個教師都有手機，每節課可以用手機把自己的課堂情況完全錄下來，等下課后，找個時間，認認真真聽聽自己的課，學會給自己找毛病。每天不必找太多，一個就夠，比如，一節課下來自己的口頭禪是什么，然后爭取下一課堂改正。把每天的每堂課都錄下來，看看究竟改了沒有，改了多少。然后隨時把它記下來，這就是課后反思。力爭每天改正一個課堂失誤，想一想，一學期下來，一年下來，還會害怕別人聽你的課嗎？改正一個失誤，這就是進步，不必對自己要求太嚴，日積月累，這樣積攢的財富終生享用。

數學來源于生活，生活離不開數學。作為小學數學教師，要在實際教學中，敢于嘗試，不怕失敗，不斷改進教學手段，并大膽創新。只有如此，才能逐步提高數學課堂教學效率。

編輯 王團蘭