淺議小學(xué)書(shū)法教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)的區(qū)別

黃彥平

摘 要：隨著國(guó)家教育改革的深入發(fā)展，教育主管部門(mén)已經(jīng)清楚地意識(shí)到小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的重要性，所以在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就增設(shè)了小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)，從而最大限度地拯救小學(xué)生過(guò)度依附于高科技等學(xué)習(xí)手段與方式，逐漸使寫(xiě)字能力淡化或減弱。但寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)設(shè)并不意味著小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始正式學(xué)習(xí)書(shū)法，因?yàn)閷?xiě)字與書(shū)法有著本質(zhì)上的區(qū)別，有的教師從事著寫(xiě)字教學(xué)的學(xué)科，可能就認(rèn)為自己是書(shū)法老師，其實(shí)不然，如若讓學(xué)生從事書(shū)法的學(xué)習(xí)與深入了解，就要求教師在書(shū)法的基本功上下足工夫，深入研究。

關(guān)鍵詞：書(shū)法；寫(xiě)字；教學(xué)；區(qū)分

一、書(shū)法的運(yùn)筆與寫(xiě)字的運(yùn)筆的差異

書(shū)法對(duì)字的運(yùn)筆過(guò)程很是講究，幾乎每次運(yùn)筆都要求逆鋒起筆，收筆時(shí)也要回鋒。尤其是在轉(zhuǎn)折的時(shí)候更是強(qiáng)調(diào)頓筆和折鋒，如果在小學(xué)階段未接觸過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)的學(xué)生是很難掌握這些要領(lǐng)的，即使有一定書(shū)法基礎(chǔ)的學(xué)生也是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才具有一些初級(jí)的運(yùn)筆能力。可是在小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)中就很少涉及相關(guān)的運(yùn)筆技法與要求，寫(xiě)字教學(xué)中往往是教師要求學(xué)生能夠做到橫平豎直就好，再嚴(yán)格一點(diǎn)就是要求在起筆時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)好一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，第一筆應(yīng)該從何處起，整個(gè)字能寫(xiě)的結(jié)構(gòu)合理端正，而不像書(shū)法中會(huì)要求整個(gè)字的筆鋒、頓筆、回鋒等諸要素。

二、書(shū)法與寫(xiě)字對(duì)字的筆畫(huà)要求不同

書(shū)法中講究字的每一個(gè)筆畫(huà)要美觀，有變化，在整個(gè)字中要根據(jù)字的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生相應(yīng)合理的變化，而經(jīng)過(guò)這種變化會(huì)讓這個(gè)字更加飄逸、具有觀賞性，筆畫(huà)與筆畫(huà)間要相互依附且講究粗細(xì)的變化等。而在寫(xiě)字教學(xué)中則更注重的是整個(gè)字的結(jié)構(gòu)要端正、大方，筆畫(huà)做到橫平豎直就好，不可能像書(shū)法教學(xué)中要求的那樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的橫豎都要有精細(xì)變化，橫折鉤更要講究頓筆轉(zhuǎn)折、末筆出鋒或回鋒。

三、書(shū)法與寫(xiě)字姿勢(shì)的不同之處

練習(xí)書(shū)法的人都清楚在學(xué)習(xí)到一定程度水平時(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)最佳的姿勢(shì)是站立懸臂懸腕懸肘。這樣可以從整體合理布局，運(yùn)筆收放自如，受肢體與物體的限制相對(duì)較小，更有利于書(shū)寫(xiě)者的發(fā)揮。但這種書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間刻苦練習(xí)才能具備的，這也是難度較大的一種，還有坐勢(shì)、蹲勢(shì)的枕腕、懸腕、懸肘，但現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字只講坐勢(shì)，要做到“三個(gè)一”，身體要端正，不涉及站勢(shì)或蹲勢(shì)書(shū)寫(xiě)，其中與坐勢(shì)書(shū)法姿勢(shì)是基本相同的。

四、兩者對(duì)教師的書(shū)法功底要求不同

從從事書(shū)法學(xué)習(xí)的教師現(xiàn)狀來(lái)看也不容樂(lè)觀，因?yàn)殡S著人們對(duì)手機(jī)、電腦等的依附性逐步加強(qiáng)，寫(xiě)字的時(shí)間在相應(yīng)地縮短，再加上學(xué)校要求教師除去備講批輔外去完成的各種材料日益增多，在繁重的工作壓力下，練習(xí)書(shū)法的時(shí)間也是捉襟見(jiàn)肘，從而導(dǎo)致教師的書(shū)寫(xiě)能力不但沒(méi)有進(jìn)步，相反有后退的跡象。因此，教師要苦練三筆字，深入研究漢字書(shū)寫(xiě)方式方法。只有自己的這方面知識(shí)能力提高了，才能更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生在這方面有質(zhì)的飛躍進(jìn)步。

在小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)是十分關(guān)鍵的，這個(gè)基礎(chǔ)打好了，才能對(duì)以后的書(shū)法學(xué)習(xí)有大的促動(dòng)幫助。

編輯 董慧紅