小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育的意義分析

李振鳳

摘 要：賞識(shí)教育把對(duì)人的尊重作為教育開展的基礎(chǔ)，通過激勵(lì)和賞識(shí)的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用賞識(shí)教育，能充分激發(fā)小學(xué)生的潛能，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，保證小學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育的意義進(jìn)行了分析，以期促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；賞識(shí)教育；意義

小學(xué)生正處于自我意識(shí)與自尊意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，因此迫切希望得到外界的肯定與認(rèn)同，渴望別人的羨慕與贊揚(yáng)。賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用往往會(huì)帶來意想不到的效果。

一、賞識(shí)教學(xué)的意義

1.克服孩子自卑膽小，增強(qiáng)其自信心

研究表明，自卑膽小等情緒在小學(xué)生中存在的比例一直較高，若不在教育過程中加以調(diào)控，隨著時(shí)間的發(fā)展孩子會(huì)變得孤僻、怯懦，喪失主見。在兒童時(shí)期，孩子自我意識(shí)的產(chǎn)生主要來自于學(xué)校和家庭，從某種意義上講，人成年時(shí)期的自信都是由兒童時(shí)期教師和成人對(duì)他的評(píng)價(jià)而架構(gòu)產(chǎn)生的。因此，當(dāng)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上取得哪怕是很細(xì)微的成就，教師也應(yīng)該給予其極大的肯定，讓小學(xué)生覺得自己“能行”，從而樹立小學(xué)生的自信心。這種自信對(duì)于提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有著重要的效果。如，在教學(xué)《長(zhǎng)征》課程時(shí)，教師可以在班上開展配樂朗讀比賽，看看誰(shuí)能讀出紅軍不畏艱險(xiǎn)的氣勢(shì)。學(xué)生會(huì)感到很新奇，都躍躍欲試，在學(xué)生聲情并茂的朗讀過程中，加深了對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的熟悉與理解。不但提高了自身的朗讀水平，還在無形中增強(qiáng)了自信心。

2.挖掘潛力，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能

小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)不能單純采用沉悶、死板的讀與寫來進(jìn)行，而是要在學(xué)習(xí)過程中帶領(lǐng)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的樂趣，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考問題，發(fā)展求異思維，從而不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。如，在教學(xué)《兒童與發(fā)明》時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象自己現(xiàn)在是一名小小科學(xué)家，讓學(xué)生畫出自己想要發(fā)明的東西，待學(xué)生完成后，教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，并因勢(shì)利導(dǎo)教育學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自己心中的理想，從現(xiàn)在起就要努力學(xué)習(xí)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在樂趣中思考，在賞識(shí)中思考，并在思考中不斷探索、創(chuàng)新。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的賞識(shí)教育具有良好的應(yīng)用效果。在日常教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，給予學(xué)生信心，這樣的賞識(shí)教育可以使學(xué)生得到極大的鼓勵(lì)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

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編輯 謝尾合