閃亮每顆星

本刊記者 劉玉琴 通訊員 賀曉靜

閃亮每顆星

本刊記者 劉玉琴 通訊員 賀曉靜

與一般學校在墻壁上懸掛名人名言不同，宜昌市西陵區紅星路小學的校外墻壁，以及教室走廊，懸掛的都是“本土”名人畫像。

紅星路小學，建校80多年以來，培養了一大批軍事、商業、體育等領域的優秀人才，學校就地取材，以身邊的紅星名人激勵師生，誓要在紅星路小學這方小天地，搭建大舞臺，讓每一名師生都如繁星，熠熠生輝。

教學樓前的空地，與孩子的活動區有幾米的落差。鋪上紅毯，妥妥的，一個大舞臺赫然入目。

舞臺上，孩子們“八仙過海，各顯神通”：吹拉彈唱，琴棋書畫，舞蹈、相聲、小品……沒錯，這僅僅是宜昌市一所普通小學的學生才藝展示。

宜昌市西陵區紅星路小學，誓要在小校園里，搭建大舞臺，為每個孩子找到發光點，在教育的星空，熠熠生輝。

攪動一池春水

哲學家康德有句名言：“位我上者，燦爛星空；道德律令，在我心中。”

紅小的“造星”計劃，起源于德育。

2012年秋，曾執掌過多所學校的謝斌，履新紅星路小學。

校園的環境和教師狀況，讓人喜憂參半：

學校雖地處鬧市，但是必經一條狹長的、無法通車的小路，交通的不便，免去了很多繁瑣的檢查，鬧中取靜的環境適合潛心研學；因為檢查甚少，很多教師也無前進動力，教師不爭不搶倒也好，但學校成了“養老圣地”；校園面積小，連一塊能勉強稱得上操場的地方都沒有，做操的時候，各個旮旯，能站人的地方，都站著孩子。

靠一己之力無法改變的客觀條件，并不是這位“久經沙場”的“老”校長憂心的，謝斌最憂心的，是師生困在這小小一隅天地里，難免如蛙坐井。

眼界決定思想，思想決定高度。校長要做的，是如何讓師生跳出這有限的小天地，尋找屬于自己的一方天空。

有著多年辦學經驗的謝斌，完全沒必要跟隨其他學校觀望。立足學校自身資源，尋找破局之策，是上選。

經過深入調研，紅小人發現，名不見經傳的紅星路小學，80多年來，培育了千萬優秀學子：黃乃一1930年畢業于“宜昌益世小學”，即現在的西陵區紅星路小學，后來逐漸走上革命道路，并成為人民空軍創建人之一，新中國成立后，曾任空軍政治部秘書長、中國民航總局政治部主任等職；于剛1969年畢業于紅星路小學，2008年，他和劉峻嶺一起創辦了中國成長最快的電子商務企業“1號店”，開創了中國電子商務行業“網上超市”的先河；羽毛球健將魏軼力和知名羽毛球教練陳吉勇，也都是紅星路小學的畢業生……

2013年1月，學校發起了“學紅星人物，做紅星少年”的大型德育活動。教師鼓勵、引導學生利用假期和休息時間尋找身邊的紅星人物，學習身邊的榜樣。這下紅星學子忙開了，也收獲頗豐：

呵！自己的爺爺、社區的張阿姨、隔壁的李叔叔……都和自己是校友，他們真誠善良，為人正直，積極上進，很多都是單位的頂梁柱。

結合學紅星人物的號召，學校精選了11位紅星人物，布置了紅星人物專題長廊，對他們的先進事跡進行展示；結合做紅星少年的活動，學校將18位紅星少年的感人故事宣傳到校園里的每一個角落；學校借助湖北景深科技有限公司，制作了校園吉祥物“紅紅”“星星”1000個，獎勵紅星娃900多人次，掀起了紅星娃爭做紅星少年的熱潮。

為了把這項活動引向深入，紅小人進行了系統設計和建構。校內組織了紅星書香儲蓄、紅星體育風采、紅星藝術魅力、紅星科學實踐、紅星陽光心語、紅星課堂高效系列“紅星”活動。創新學生評價體系，廣泛評選、表彰“紅星少年”，如：科技之星、閱讀之星、公益之星、體育之星……

很明顯，有著一顆童心的謝斌，要用“紅星”攪動紅星小學這一潭寂靜已久的春水，并賦予了“紅星精神”很有情懷的內涵——始終關心人的發展，包括每個孩子的成長和每位教師的發展。給予每個學生合適的教育，給予每位教師教育的成功，讓校園里的每個人都成為一顆熠熠生輝的紅星，發出自己獨特的光芒。唯此，師生才能有無限生長的可能。

讓參差百態成為幸福的本源

勞動星、藝術星、體育星、科技星、文明星、學習星、管理星……在紅星路小學閃耀著一千多顆璀璨的“星星”。

學校尊重孩子個性發展，挖掘每個孩子身上的亮點，把每個孩子都當“星”培養。

曾經任教一年級的韓冬老師，要求學生進校后結對，目的是讓孩子之間互相學習，互相敦促。可是有這么一個孩子，任性、調皮，才進校不久，已是“風云人物”，每每放學，告狀的家長都會排成長隊。結對時，班上孩子自然沒有一個人愿意選他。

本想著讓他一個人“落單”，刺激刺激他。可是，韓冬分明從孩子看似滿不在乎的臉上讀到了一絲的落寞。是啊，即使再調皮的孩子，都很渴望得到老師的認可呢。

韓冬當時宣布：自己與這個調皮鬼結對。這以后，孩子就坐在了離講桌最近的地方，聽寫、閱讀、背誦……韓冬都親自敦促。

家長也積極配合，買來了孩子一直夢寐以求的架子鼓，滿足孩子的表現欲。

時間在推移，孩子也在變化。六一文藝匯演后，小家伙有了小心思，他找到韓冬：“老師，我現在請求，二年級的時候，我要在六一文藝匯演上表演，我已經在班上邀請到了吉他手和貝斯手，我們組成一個樂隊。”

這倒讓韓冬吃驚不小，以前的他，可真是讓人敬而遠之，別說朋友，就連走路，大家都遠遠地避著他。這下可好，還自己組成了樂隊。

小玲，五年級的孩子，從一年級進校，一直在謝老師班上。剛進校的時候，大眼睛一閃一閃的，透著一股機靈勁兒，特招人喜歡。

可是，沒到一天，“原形畢露”：暴躁，動不動打人，做操的時候，所有人都站在一邊，她一個人孤零零地站在另一邊。一周五天上學，就有四天，家長老師在找她。

家訪得知，孩子和母親和繼父生活在一起，繼父對她并不好，母親的精神狀況也不好，所以孩子仇視母親，甚至仇視周圍的一切。

孩子的遭遇讓謝老師同情，她在心里暗暗發誓：一定要拯救這個孩子。

她和班上的孩子一個一個溝通，讓他們一起關心她，幫助她，當小玲用粗暴的方式對他們的時候，不要和她正面沖突，而是輕言細語地對她。

上課時，謝老師盡量讓小玲發言。小玲愛看書，記性好，謝老師就經常要小玲背誦課文；愛打人，謝老師就讓她坐在講桌旁邊，看老師如何與人交往。

正值社團火熱報名之際，小玲興致勃勃地報了科技社團，可是沒被選上，她很是沮喪。謝老師鼓勵她：你喜歡看書，記性又好，為什么不報閱讀社團呢？在謝老師的指引下，小玲報了閱讀社團。她每次讀完書，基本上可以復述書的內容，社團的老師鼓勵她當作家。2014年，小玲還被評為閱讀社團的優秀團員呢。

紅小的差異化培養，不僅僅是細微之處見功夫。學校層面的各種活動，也釋放出無窮的創造力。

2012年9月，師生翹首企盼中，紅星路小學學生社團活動華麗開篇。學校根據學生們的喜好，組建了三十多個社團：英語、羽毛球、健美操、泥塑、刺繡班、合唱團、舞蹈……每逢雙周五，孩子們走進自己選擇的社團，在專業教師的指點下，發展自己的興趣特長。

2012年10月，“紅星杯”科技節隆重開幕，243名科技小紅星參加了市青少年科技節項目角逐，取得了團體總分第二名的好成績，學校也因此被評為“市科技先進集體”。

2012年11月，“紅星杯”閱讀節，18個班建立了18個圖書交換站，5000多本書在校園漂流，書香小紅星遍布校園。

2012年12月，“紅星杯”陽光體育運動火熱進行，300多名健美小紅星光芒四射，其中，《陽光寶貝加加油》健美操隊，在宜昌市少工委組織的宜昌市小學生奇奇運動會中榮獲冠軍。

2013年2月，“紅星杯”安全節全校鋪開，孩子們在逃生應急演練中掌握自救技能，在與消防叔叔的交流中增強安全意識，無數安全小紅星活躍在校園內外。

2013年5月，“紅星杯”體藝節火熱舉行，器樂達人秀、校歌PK、攝影秀、陶藝吧、涂鴉匯、科技展……孩子都各顯其能，收獲“星”夢幸福。

……

脫離了分數這個指揮棒，整齊劃一的行動越來越少了，參差百態成為幸福的本源。每個紅小孩子都相信：我在其間，獨一無二，不可或缺。

點亮自己，便不會妄自菲薄

談起紅小的“紅星精神”，如果只談學生，略去教師，用上再多辭藻或贊美，都是辜負。

且不論紅星學生的培養，需要教師具體實施，單是教師的發展，也是紅星精神“熠熠生輝”的最好詮釋。

學校制度建設遵循“以人為本”的原則。引導師生積極參與制度的制訂，民主討論，集體抉擇，讓制度的制訂過程就成為制度的學習和認可過程。目前已經共同討論通過了包括《紅星路小學獎勵性績效工資實施辦法》《紅星路小學年級組考核辦法》等在內的系列重要規章制度，學校在2012年12月成功編印了《紅皮書》制度匯編本，明確了各部門、各崗位職責，完善了教師月考核細則、年級組考核辦法、教師請假制度等。讓師生發展有規范可依，有制度可循。

細微之處，更見心思。

熊莉，十幾年一直在紅小擔任英語教師。2012年，學校科學教師退休了，謝斌要求熊莉轉為專職科學教師。

這讓熊莉一直想不通：別的小學都是語數教師兼職科學教師，紅小本來教師就不多，還要設專職科學教師，而且還要一個教了十幾年英語的教師現在轉教科學。

更讓熊莉始料不及的是，才上了2個月的科學課，區舉辦科學課優質課競賽，學校竟然派她參加。

多年未參加競賽，且人到中年，不想折騰的心情，讓熊莉很不情愿，多次請辭。謝斌不厭其煩，一次次做工作，甚至還幫她到處找資料、請專家指導，“盛情難卻”之下，熊莉才勉強接下了這個重擔。

驚喜：熊莉居然獲得區科學課優質課競賽第一名!

競賽中找到自信的熊莉，這才認同了自己科學教師這個新身份。

問題總是不斷：

一次開會，科學課王老師提到，學生都不重視科學課，總是喜歡在科學課上學語文和數學，這讓學校僅有的兩名科學教師很是頭痛。

“用科技活動帶動科學課！”謝斌果斷抉擇。

談何容易！區里每年10月都有科技節，學生反響并不強烈，紅小總是“剃光頭”。

宣傳、造聲勢，并告訴學生：這次科技節上如果得獎了，由校長親自把證書發到每個學生手上。

學生也有小小的虛榮心，這不，破天荒地，紅小有幾十名學生報名參加了。第二年，這個數字激增到300多，并連續三年被評為市科技先進單位。

意料之中，孩子們現在都是盼望著上科學課。

王老師，從教以來一直在紅星路小學。他的從教經驗可是豐富，體育、數學、音樂，都教過。直到98年開始教自然（2002年改為科學課），一直擔任科學教師，用他自己的話說，一直處于“無政府狀態”，工作呈疲沓狀態。

謝斌擔任校長后，首先就發現了王老師狀態不好，他并沒直接找王老師談話，而是在第一次教職工大會上宣布：我要親自分管科學課。

這還不夠，2014年區劃分片區，紅星路小學屬于濱江片區，其中有一個科學課課題《如何讓學生自主地進行探究》，謝斌主動請纓，申請由學校王老師負責。

這個“棘手”的任務讓王老師煩悶不已。

一次區公開實驗課，改變了王老師——

用小蘇打和白醋證明“二氧化碳比空氣重”，這個實驗是出了名的難做。二氧化碳太少，蠟燭滅不了；二氧化碳太多，蠟燭一下子滅了，看不到過程。從教幾十年來，王老師幾乎沒上過公開課，做實驗時，雙手差點不聽自己的使喚，可“禍不單行”：教室空調又剛好對著火苗吹，火苗擺來擺去，更加不好控制。王老師可是急出了一身汗。

稍作鎮定，王老師用身體擋住了風，先在玻璃瓶中放入事先準備好的一定劑量的小蘇打，再倒入白醋，迅速擰緊玻璃瓶。等產生了氣泡，王老師慢慢傾斜玻璃瓶，隨著玻璃瓶的傾斜度增大，蠟燭的火慢慢地滅了。這實驗，算是成功啦！

這可不得了，王老師頓時在整個區科學課老師中出名了。自信找回來了，先前不情愿接下來的課題也變得沒那么討厭了。

爆炸性的新聞可不只這一個，不久，紅星路小學買來了一套幾萬元的實驗儀器，這讓學校包括王老師在內的兩位科學課老師甚是受寵若驚：這樣的儀器，在整個區怕是找不到第二套了。為了這昂貴的儀器，咱也得好好干啊！

每年3月到4月，是紅星杯教學節活動時間。教學節圍繞“學為第一，教助學成”的核心理念，開展各種研討活動。有專家的指引，也有一線教師的智慧碰撞；有個人的課堂探索，也有團隊的教學研討；有教學素養的專項測試，也有教學工作的常態展評。在理論與實踐的學習探索中，在競賽與展示的交流融合中，促進教師成長。

于紅小教師而言，點亮自己，便不會妄自菲薄；點亮自己，便能照亮別人。如此，才能百家爭鳴，讓思想的光芒肆意照射；如此，才能齊頭并進，讓實踐的理性改變現實。

今天，已是兌現夢想的時代。中國夢，教育夢；紅小夢，星星夢。期待，紅星路小學的天空，永遠繁星滿天，熠熠生輝。