“天氣會商與討論”課程的教學研究與探討

王妍

(南京信息工程大學 大氣科學學院，江蘇 南京 210044)

隨著天氣氣候在人民生活和工作中變得越來越重要，政府部門對天氣的重視度和依賴度也越來越高，氣象業務在近些年來蓬勃發展。毋庸置疑，天氣預報員在天氣預報中的作用是不可缺少的［1］，但每個天氣預報員的知識結構、經驗方法和個人傾向各不相同，因此在預報中預報員過多的經驗性、主觀性失誤必將影響預報質量，錯報、漏報現象嚴重［2］。顯然封閉的區域性預報已經不能滿足目前氣象科學快速發展的需求。全國各地區氣象臺站的天氣預報會商可以綜合匯總每個預報員的預報經驗，集思廣益，是提高天氣預報準確率的重要途徑。這對提高天氣預報的及時準確性、優質性起著不容忽視的重要作用。

南京信息工程大學大氣科學學院先后為本科生開設了“典型天氣過程分析”和“天氣預報綜合實習”兩門專業課。主要介紹目前氣象臺站廣泛使用的非常規新型探測資料的分析應用技術，讓學生了解目前氣象業務臺站的分析預報技術和方法，并教會學生分析中國主要天氣過程的特征，引導學生理解相應天氣系統的發生發展機制。學生在課程結束后可初步構建主要天氣過程演變規律的分析和總結能力。但近幾年根據氣象業務部門反饋，大氣科學專業學生走向工作崗位后，在天氣會商時缺乏對天氣系統整體性的認知和對新型探測資料應用的了解，其預報思路與業務部門有差異。對地理區域、天氣種類、天氣形勢、天氣系統的描述缺乏專業規范性，尤其缺乏語言組織和表達能力［3］。因此南京信息工程大學在2013 版大氣科學本科教學計劃中，新增設“天氣會商與討論”課程，其內容為氣象業務、科研提供重要專業基礎知識和技能，旨在使學生熟悉地方臺站天氣預報會商流程，熟練掌握天氣過程的分析思路;注重數值預報產品、多種非常規觀測資料及各種客觀預報方法的應用;鍛煉學生的語言組織和表達能力。目前本課程正處于建設階段，作為此課程建設負責人，筆者多年來一直從事一線教學工作和氣象業務工作，對學生的專業知識結構及氣象臺站天氣預報流程比較了解。本文將從教學目標、教學內容、教學方式和教學建設四個方面分別闡述對該課程建設的探索與思考。

1 明確教學目標

“天氣會商與討論”課程的主要教學目標是實現教學內容與地方氣象臺站需求相結合，幫助學生了解地方氣象臺站天氣預報會商流程，熟悉全國各區域天氣氣候特征，建立各類天氣過程的預報思路，并在有限課時內，充分利用常規氣象資料和多種非常規新型探測資料。培養學生對主要天氣過程演變規律的分析總結能力和語言表達能力，為今后學生走向工作崗位或進一步深造奠定不可或缺的專業基礎。

2 優化教學內容

教學內容是教學過程中的重要組成成分，應根據教學目標要求選用科學合理的教學內容。作為一門新增設課程，“天氣會商與討論”涉及的天氣氣候概念多，內容廣，專業性強，因此在內容設計上主要考慮以下幾個特點:

2．1 案例典型，面向專業

以往相關課程選取的歷史天氣過程過于陳舊，而陳舊的天氣過程難以激發學生的學習興趣?？紤]到近年來受全球氣候變化影響，我國極端天氣事件明顯增多，其突發性、異常性、不可預見性日顯突出，局部地區強暴雨、極端高溫干旱以及超強臺風等事件呈突發、多發、并發趨勢，故本課程選取案例應為近兩年具有區域代表性的重大天氣。

2．2 知識連貫，強化實踐

本課程將“天氣學分析基礎”“典型天氣過程分析”“天氣學原理”“中國天氣”“雷達氣象學”和“衛星氣象學”等課程理論知識應用到實際天氣預報案例中。將理論知識與實踐融會貫通，突出重點和難點，使學生深入了解各方面知識在預報業務方面的應用。

2．3 分區預報，模擬會商

課程內容主要根據2006年《中國氣象地理區劃》，分區域并針對各區域天氣氣候特征模擬地方氣象臺站天氣預報會商，強化暴雨、大雪、暴風雪、沙塵暴、冰雹、寒潮、大風、霜凍、干熱風、寒露風、洪澇、干旱、高溫、低溫、大霧、霾等天氣預報思路的訓練，以滿足地方氣象臺站的實際業務需求。

此外，教師應該積極為本課程搜集相關的常規探測資料、診斷分析資料、非常規新型探測資料，配合會商視頻，使學生邊學習邊動手，更好、更快地掌握各種氣象資料的應用。

3 改革教學方式

為突破傳統的以“教師授課，學生聽課”為主的“教—學”模式，本課程形式更為活潑生動，更具啟發性。每天早晨8∶00，組織學生到天氣預報大廳，觀摩由中央氣象臺主持的全國各地重要天氣過程的實時視頻會商。由發生重要天氣的各省氣象臺首席預報員匯報本地區近期天氣特點，預報著眼點、預報思路、預報結論，再由中央、其他省的首席預報員對某地區的預報進行點評和討論，特別是在遇到不同意見時要反復討論，最后達成一致得到統一的預報意見。在此過程中，對預報有特別意見的學生可以提出不同看法，供專家參考。學生通過這一教學模式能夠掌握預報技巧，吸收其他預報員的成功經驗，梳理出預報思路、著眼點、關鍵環節等重要的預報路線。通過觀摩全國天氣會商，學生可以了解中央臺和各省市級氣象臺天氣預報流程，學習中央臺首席預報員和各省市級領班預報員分析天氣過程的思路。教師也可引導學生理解相應的天氣系統發生發展機制，針對天氣過程進行小組會商討論，并通過安排小組代表發言、教師點評等環節，使學生了解目前業務部門預報業務工作現狀，培養學生對天氣過程演變規律的分析總結能力和語言表達能力;同時重點培養學生在表達時思路清晰、重點明確、語言簡潔及節奏適中。為方便學生課后學習，所涉及會商視頻、氣象資料均可在我臺網站下載。

4 強化教學建設

為使畢業生能與氣象業務部門無縫隙對接，訓練學生使用規范專業用語描述地理區域、天氣種類、天氣形勢和天氣系統并鍛煉其語言組織和表達能力變得異常重要。南京信息工程大學已建成了與中央氣象臺同等水準的校氣象臺站，借助于中央氣象臺和各省市氣象臺多媒體遠程音視頻雙向會商系統，學生可以參與我國重大災害性天氣實時會商討論，直接感受全國范圍內關鍵性、災害性、轉折性、敏感性預報與服務的最高水平。在學生模仿預報員會商期間，邀請一線的首席預報員立足實際對學生進行業務指導，訓練學生掌握不同區域、不同季節、不同種類天氣的預報著眼點，構建正確、物理意義清晰的預報思路，使學生更加熟悉臺站氣象業務布局、技術路線、業務關聯和實際業務需求。

5 結語

“天氣會商與討論”是南京信息工程大學大氣科學專業新增必修課之一，是學生走上工作崗位前的最后一課，是將大學四年所學的專業理論知識與實際應用聯系在一起的一門實踐課。此課程旨在通過集中的訓練，讓學生了解地方氣象臺站天氣預報會商流程，熟悉全國各區域天氣氣候特征，建立各類天氣過程的預報思路。在有限課時內，充分利用常規氣象資料和多種非常規新型探測資料，提高學生對主要天氣過程演變規律的分析總結能力和語言表達能力，為今后走向工作崗位或進一步深造奠定不可或缺的專業基礎。

［1］章國材．預報員在未來天氣預報中的作用探討［J］．氣象，2004，30(7):8—11．

［2］陳之彤．關于天氣會商的幾點思考和方法技巧［J］．科技風，2012，33(8):209．

［3］王妍，譚桂容，任慧軍．天氣預報課程中學生主觀能動性的培養［J］． 黑龍江生態工程職業學院學報，2013，26(5):79—80．