校企結合對化工原理課程教學的改革與實踐

常熟理工學院 耿 飛 劉龍飛 石建東

校企結合對化工原理課程教學的改革與實踐

常熟理工學院 耿 飛 劉龍飛 石建東

本文對當前我國工科院校化工原理課程教學體系中存在的問題進行分析，就校企結合對化工原理課程教學改革與實踐這個課題進行了較為深入的分析和探討。

化工原理課程 教學 改革 實踐

我國經濟的快速發展帶來了高等教育的快速發展，當前各高等院校都把全面提高大學生綜合素質，努力培養學生解決實際問題的能力和創新精神作為新時期實施素質教育的重點。眾所周知，多數工科院校學生畢業后直接到基層各企業就業，對所學的化工原理進行教學改革和實踐，這是一個極為重要的教學環節。實踐表明，通過校企結合對化工原理這門課程進行教學改革和實踐，不僅可有效提高學生的綜合素質，而且對于學生解決實際問題的能力和創新精神的培養也是極為重要的。所以，在當前這種新的社會發展形勢下，高校對化工原理課程進行教學改革和實踐，以此加強學生工程設計能力的訓練和培養就顯得極為重要。本文對當前我國工科院校化工原理課程教學體系中存在問題進行分析的基礎上，就校企結合對化工原理課程教學改革與實踐這一課題進行分析和探討。

一、關于工科院校化工原理課程教學體系存在的問題分析

當前，工科院校化工原理課程教學體系存在的諸多問題對本課程教學質量的提高有著極大影響。這些問題集中體現在學生無法把所學的理論知識應用于實際生產中。課本中雖然講述了設備的原理及結構，而且通過教師講解，學生也可以把它們記住，但是在實踐生產中如果出現問題，學生無法通過所學知識判斷產生故障的原因，更不用說采取有效措施解決問題了。這與當前教師的教學方式有著很大關系。化工原理課程內容涉及很多方面，如物理化學、有機化學、無機化學以及工程數學等。要掌握這些知識點并在實際中靈活應用并不是一件容易的事。這門課程的教學過程中，很多教師均未能做到理論聯系實際，沒有幫助學生理解、掌握專業知識。

例如，講解傳熱的三種基本方式時，教師只是就教材內容進行授課，并沒有結合諸如北方家庭取暖用暖氣等實際例子讓學生更好地理解教學內容。

教師這種脫離實際的純理論教學方式使學生總是單純地做課本上復雜的計算題。學生雖然可以很快地解答教材中的復雜計算題，但把這些計算題變成生產過程中的實際應用題，哪怕只是一些較為簡單的實際應用計算題，很多學生卻感到一片茫然，不知從何入手。

此外，學生無法做到理論聯系實際，與當前使用的教材版本太老、內容過于陳舊也有一定關系。現在社會發展很快，實際應用中的很多設備其更新換代的速度極為迅猛，這也是造成學生理論脫離實踐的又一原因。

二、關于化工原理課程教學改革和實踐的主要措施

1.重視學生學習能力的培養。教學方法改革一定要基于重視學生能力培養和充分挖掘學生潛力等原則，要使學生從被動接受知識逐步轉變為積極主動地參與課堂教學。如何有效激發學生對化工原理這門課程的興趣，是實施素質教育的重要部分。為使學生主動積極地參與課堂教學，教師可結合企業部門的具體生產過程不斷提出問題，以此引導學生進行分析和討論，讓學生通過問題的分析和討論尋找解決問題的最佳途徑。

例如，教學《流體流動》這一章節時，教師可以引導學生思考：①為什么“0.5-3m/s”是絕大多數液體在管內的流動速度范圍？②在長距離的輸送過程中，液體為什么要進行中間增壓泵的設置？

實踐表明，這種結合實際生產提出的問題可以引導學生進行分析討論，不僅可有效激發學生對化工原理這門課程的學習興趣，而且還可充分發揮學生的主觀能動性，積極主動地參與到課堂教學，從而達到學生對教學內容的深刻理解，有效提高課堂教學質量。

2.倡導理論聯系實際的教學方式。針對學生重理論輕實踐的現狀，實際教學中，教師應結合學生實際情況及今后的就業方向，通過各種教學手段和教學方法完成這門課程的教學，具體可采用以下措施：

第一，重視理論與實踐結合，將企業生產中存在的問題帶入課堂，充分發揮學生學習的主動性和積極性，讓他們能夠結合實際尋找問題的最佳解決途徑。

第二，講解教材中有關設備原理和結構時，教師一定要把教材中涉及的設備與當前最新的設備信息進行對比，不僅可讓學生加深對教材內容的理解和掌握，而且還可以讓學生了解這些生產設備的最新研發動向，在今后實際生產中根據實際生產需要進行設備的選購和使用。

第三，實際教學過程中，教師可根據現有設備及工藝流程的優缺點讓學生提出修改想法及意見，有效培養學生解決實際問題的能力。

第四，多列舉生活和生產中的實例促進學生更好地理解和掌握教材內容，如教學《非均相物系的分離》這一章節時，教師結合都江堰工程的設計原理完成教學。

總之，化工原理教學過程中，教師一定要特別重視學生的實踐操作，安排學生到工廠把所學理論知識與實踐操作結合起來，以此確定課程教學改革的切入點，切實把教學的每一環節設計好。這不僅可以讓學生真正學好化工原理這門課程，而且對于學生解決實際問題的能力及創新精神的培養有很大幫助。

［1］唐仕榮.深化化工原理教學體系改革 促進教學質量提高［J］.廣東化工，2011.07

［2］邱運仁.化工原理課程教學改革與實踐［J］.化工等教育，2011.05

（此文系基金項目： 《化工原理》微課課程項目；《化工原理》校地合作課程項目；“校企協同培養化學材料與工程應用型技術人才” 合作教育項目；江蘇省科技廳產學研前瞻性聯合研究，編號：BY2015043-02；國家青年科學基金，編號11405014；中國博士后基金，編號：2013M541610；回國留學人員啟動基金，編號：SZ2013201；江蘇省教育廳高校自然科學基金，編號：13KJB430002）

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0023