關(guān)于開放教育《無機(jī)化學(xué)》教學(xué)方法的思考

安宇 董莉

1 遼寧廣播電視大學(xué)錦州分校(錦州121000)2 遼寧醫(yī)學(xué)院(錦州 121002)

無機(jī)化學(xué)是電大藥學(xué)專科開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，是藥學(xué)專業(yè)最為重要的專業(yè)課程之一，在整個(gè)藥學(xué)專業(yè)的所學(xué)課程中，具有舉足輕重的意義，因此，它的教學(xué)內(nèi)容和效果，會(huì)直接影響到藥學(xué)類其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和掌握。作為第一學(xué)期的課程，它主要面對(duì)的是只具有一定基礎(chǔ)知識(shí)的中學(xué)畢業(yè)生，那么，如何使學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)電大無機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程，快速的接受這種課時(shí)少、內(nèi)容多的教學(xué)形式，并對(duì)繁雜、抽象的無機(jī)化學(xué)課程產(chǎn)生興趣，是我們電大教育工作者面臨的一個(gè)難題。根據(jù)多年來無機(jī)化學(xué)的授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前無機(jī)化學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，從學(xué)與教兩個(gè)方面，對(duì)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)方法做了幾點(diǎn)思考和探索。

1 提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑

1.1 轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境

電大的無機(jī)化學(xué)課程跟中學(xué)的相比，除了內(nèi)容增加、難度增大外，更重要的是學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，使得很多入學(xué)的新生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)感覺很吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要及時(shí)向?qū)W生講授電大課程的特點(diǎn)，電大無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變固有的學(xué)習(xí)觀念，盡快的適應(yīng)電大的學(xué)習(xí)。電大采用面授、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種手段相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，而面授過程中教師不可能將所有的課程內(nèi)容在有限的課時(shí)內(nèi)全部教授完，這就要求教師在授課的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，由中學(xué)時(shí)填鴨式的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成汲取式的學(xué)習(xí)模式。

1.2 培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是人類最好的老師，而往往有趣味的東西能夠引起人極大的興趣，致使神經(jīng)興奮，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，并能牢固保持。因此，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該把一些枯燥無味、生澀難懂的知識(shí)盡可能的趣味化、形象化。

對(duì)于該門課程，教學(xué)過程中，不僅要使其聯(lián)系到生活中的衣食住行，同時(shí)還要將其與藥學(xué)方面的理論知識(shí)聯(lián)系起來。比如在講解稀溶液的依數(shù)性時(shí)，對(duì)學(xué)生提問：“能否用9.0%的50mlNaCI 溶液代替500ml 的生理鹽水來縮短注射時(shí)間？”在學(xué)生進(jìn)行討論后，可以告訴學(xué)生這與稀溶液的滲透壓有關(guān)。利用此類方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)的興趣，還能增強(qiáng)他們對(duì)藥學(xué)其他專業(yè)課程的一些了解。

除了培養(yǎng)興趣外，提高和發(fā)展學(xué)生的興趣也是至關(guān)重要的。利用多媒體平臺(tái)，可以直觀的展示一些抽象枯燥的理論知識(shí)，使其以圖文并茂的方式的表現(xiàn)出來，大大的提高了學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。比如在講原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵時(shí)，清晰的電子云圖、雜化軌道圖等看不到、摸不著的東西通過多媒體的手段清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使原本抽象的內(nèi)容變得直觀易懂。還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂上無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解最新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)的內(nèi)容。比如在講元素化學(xué)時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)講解最前沿的納米材料、超導(dǎo)材料、陶瓷材料等，甚至可以將其與軍事、美容等學(xué)生感興趣的方面聯(lián)系起來。這樣即可增加課堂的趣味性、前沿性，還可以提高和發(fā)展學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)的興趣。

2 提高授課效率的有效途徑

2.1 因材施教，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)

授課前，要了解學(xué)生的文化程度、工作性質(zhì)、興趣愛好等，了解他們的個(gè)體差異，因材施教。只有做好了充分的準(zhǔn)備，授課時(shí)才能夠循序漸進(jìn)，有針對(duì)性的教授基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們理解知識(shí)的難點(diǎn)，掌握知識(shí)的重點(diǎn)。另外，要多給學(xué)生思考和互動(dòng)的時(shí)間，鼓勵(lì)他們提問，把問題帶入課堂。將難點(diǎn)、重點(diǎn)的知識(shí)通過豐富的問題情境，安排并呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生通過接觸的問題情境，提出問題，列出事實(shí)，了解知識(shí)，理解知識(shí)，獲得知識(shí)。在整個(gè)過程中，我們即是學(xué)生提出問題、解決問題的工作伙伴，同時(shí)也是這一過程中的指導(dǎo)者。通過這一方法，將課程變?yōu)殚_放式的環(huán)境，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間展開互動(dòng)。比如，在講配位化合物時(shí)，用硫酸銅溶液加入氨水的實(shí)驗(yàn)引入了配位化合物的概念。通過多媒體演示實(shí)驗(yàn)過程：在硫酸銅溶液中加入氨水，產(chǎn)生藍(lán)色沉淀；繼續(xù)加入氨水，沉淀溶解，變?yōu)樯钏{(lán)色澄清溶液。在課件的演示過程中，學(xué)生已經(jīng)注意了這一變化，演示結(jié)束后，學(xué)生就已經(jīng)迫不及待的提出了問題：藍(lán)色沉淀是什么物質(zhì)？繼續(xù)加入氨水后，沉淀為什么溶解？藍(lán)色沉淀溶解后變成了什么物質(zhì)？隨著問題的逐步深入，學(xué)生的思維逐漸活躍起來，注意力集中。通過對(duì)試驗(yàn)中各個(gè)過程的逐步講解、層層剖析，在這種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。用這種方式，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，課堂教學(xué)也取得了良好的效果。

2.2 梳理脈絡(luò)，應(yīng)用情感式教學(xué)

無機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)分散，概念較多，原理抽象，教師應(yīng)該鉆研教材，熟悉教材，將教材的內(nèi)容貫穿起來，梳理成一條清晰的、主要的脈絡(luò)。同時(shí)，還要找出各章節(jié)之間的聯(lián)系，將所要講授的知識(shí)圍繞著主要脈絡(luò)展開，將內(nèi)容以冠狀脈絡(luò)的形式更為全面的、系統(tǒng)的教授給學(xué)生。使其能夠準(zhǔn)確的、快速的理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。比如在化學(xué)平衡部分的學(xué)習(xí)應(yīng)注意不同的平衡之間的聯(lián)系和共性，酸堿平衡、沉淀溶解平衡、氧化還原平衡和配位平衡雖然類型不同，都可用化學(xué)平衡的基本原理來研究，只是化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)應(yīng)用于不同類型的平衡時(shí)表現(xiàn)形式不一樣，如解離常數(shù)、溶度積常數(shù)、穩(wěn)定常數(shù)等。可將原子結(jié)構(gòu)部分的元素性質(zhì)、周期性變化及分子結(jié)構(gòu)部分的價(jià)健理論和分子軌道理論與元素化學(xué)部分的知識(shí)聯(lián)系起來，用理論來闡明具體的化學(xué)問題，通過具體事例將原本抽象的、枯燥的知識(shí)變得更加形象生動(dòng)。

課堂教學(xué)中，除了合理的運(yùn)用教學(xué)方法外，還要注意課件設(shè)計(jì)和教學(xué)語言的科學(xué)性、趣味性。多媒體課件中直觀、形象的動(dòng)畫、錄像以及圖文并茂的特點(diǎn)是傳統(tǒng)板書所不及的。多媒體課件要緊密結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，要采用層層推進(jìn)、逐步展開的啟發(fā)式教學(xué)方法突出重點(diǎn)，在授魚的同時(shí)又授漁。要將課堂教學(xué)變成一種開放、動(dòng)態(tài)、交流與溝通的過程，而不是單獨(dú)的教師說教的過程。運(yùn)用語言要形象生動(dòng)，講究趣味性，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言能夠安撫學(xué)生緊張的情緒，活潑教學(xué)氣氛，令學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，在愉快的、輕松的環(huán)境中接受知識(shí)和教導(dǎo)。語言要以情感人，教師激昂、興奮的講課情緒和富有節(jié)奏的說話語調(diào)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。教師的語言不僅要做到以情感人，而且要貼近學(xué)生的心靈，盡量聽取學(xué)生的心聲，掌握學(xué)生的心理，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

學(xué)與教是教學(xué)實(shí)踐中存在的一對(duì)基本矛盾，只有將學(xué)生的學(xué)和教師的教完美的結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善教師的教授方法，最大限度的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教育有法，教無定法，我們將繼續(xù)研究和探索，不斷的改進(jìn)和完善教育方式方法，努力的培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)的合格人才。

[1]湯啟昭.無機(jī)化學(xué)[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出社社,2001.

[2]秦德志.大學(xué)“無機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)改革嘗試[J].考試周刊.2011,(85):16-17.