讓音樂在語文課堂飛揚

周玉明

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”誠然，讓學生激發學習興趣，且能以學習為樂的途徑不少，竊以為在諸多方法之中，在課堂上有機的融入音樂的元素，不失為一種行之有效的做法。可分幾階段進行。

明確目的

音樂是生活的節奏，是時代的心聲。作為一名愛好音樂的語文教師，應該對音樂與語文的關系有這樣一些認識：第一，音樂是連接教學內容的紐帶，是課堂導入、過渡、總結等的手段。如教《沁園春·長沙》時，我就讓學生從欣賞電視劇主題曲《恰同學少年》導入，營造一種歡快昂揚的氛圍，以幫助理解課文；教蘇軾的《定風波》，教完上闋，我不失時機的放歌曲《少年壯志不言愁》，讓學生領略歌曲中不畏艱險、一往無前的豪氣，自然地過渡到下闋的學習。第二，音樂是學好語文的重要媒介。我們可以從歌詞中學習修辭。不少歌詞中運用了大量的修辭，如比喻、反復、夸張、反問、設問、排比、對偶、移用、通感、頂真、回環、比擬、借代、雙關、呼告等，如歌曲《彎彎的月亮》的歌詞就運用了比喻、比擬、頂真、拈連等多種修辭手法，這些修辭的運用，詩化了語言，展示了語言的魅力。學生通過欣賞許多優美的歌詞，語言表達能力一定會得到明顯提高。第三，音樂能極大地激發學生的學習興趣。有了上述認識，教師在開展課堂教學時才不會盲目，才會自覺的把音樂有機的融入到語文課堂。

音樂導入

據了解，高中學生上午第一節課及下午第一節課普遍感到較疲憊，表現在課堂上就是：有的打瞌睡，有的走神，精力難以集中，給課堂教學的順利開展造成了阻礙。此時，教師可預先準備好一些雄壯、高亢、動聽的歌曲，如《駿馬奔馳保邊疆》、《草原上升起不落的太陽》等，帶到教室播放，且把歌詞也放出來，雄壯有力的歌聲定能把學生的疲勞一掃而光，凝練優美的歌詞亦能讓學生領悟到文學語言的魅力，可謂一舉兩得。有時興致來了，師生還可以齊唱，課堂的活力頓時彰顯出來了，為課堂教學的順利進行做好了充分準備。

歌詞比較

一次公開課上，一位年輕同事上了杜甫的《月夜》，其中不乏可圈可點之處，如備課充分、設計合理、重難點突出、拓展有力等，體現了她本身較好的教學基本功。令人欣喜之余，我感到有些令人遺憾：教者沒充分教出此詩的味道來。《月夜》是一首藝術性很高且十分感人的詩歌，古人黃生評價說：“五律至此，無忝詩圣矣。”如何挖掘優秀古詩的精華，深深感染學生、打動學生，讓他們既得到藝術美又得到傳統美德的熏陶，進而由畏懼古詩到喜歡古詩？這是當前高中語文教學亟需解決的重要問題。諸多同仁見仁見智，我個人認為：巧妙地把音樂引入語文課堂不失為一種積極有效的探索。

其實，大部分學生都畏懼、不喜歡古詩，因為理解起來確實障礙不少。而音樂人人都喜歡，人們對經典音樂尤其如此，豈不聞“孔子聞韶樂，三月不知肉味”？在古詩教學中大膽又巧妙地把音樂引入課堂，既能活躍課堂氣氛，調節學生的精神面貌，又能給學生藝術美的享受，尤其能幫助他們輕松地、饒有興致地突破重難點，取得很好的教學效果。

前段時間我嘗試用這樣的方法教學杜甫的《月夜》。為幫助學生真正理解這首構思奇特、充滿夫妻之情的名詩，我先把人們熟悉的經典歌曲《望星空》的歌詞用多媒體放出來，并設計了兩個問題讓學生思考：1.哪句歌詞與本詩所抒發的感情類似？2.如何理解它們的含義？我當場表態，如果大家能很快找到，我一定現場演唱這首歌曲。學生頓時興趣大增，很快找到了歌詞“我望見了你啊，你可望見了我？”通過我的多次點撥，學生讀出了此句及詩歌中有關思念場景的多重含義：1.我思念著你，希望你也思念我。2.我思念你，相信你也一定在思念著我。3.我知道你常因為思念我而長夜佇立，霧濕云鬟，玉臂生寒，而我（指杜甫）身陷賊手，被困長安，生死未卜，其實我更思念你和兒女們啊！4.我不在你身邊，你們一定要珍重啊！5.我不知道何時與你們團聚，能否與你們團聚啊？6.我多么希望世界早日和平，普天下的夫妻能長相廝守、普天下的家庭能享受天倫之樂啊！通過討論，同學們懂得的上述含義后，我趁熱打鐵，不失時機的在當場滿蘊深情的演唱《望星空》，還重點教他們演唱好“我望見了你啊，你可望見了我？”同學們深深地受到感染，課堂氣氛空前熱烈。同學們沉浸在經典音樂與優秀古詩交相輝映的優美境界之中，精神得到了一次洗禮。

責任編輯〓龍建剛endprint