讓學(xué)生積極參與成就高效課堂

李婉貞

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。”如何提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度呢？

一、創(chuàng)設(shè)自然生動(dòng)的情境激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生樂于參與

老師們這一幕是否熟悉？上課了，你走上講臺(tái)，十年如一日地說“上節(jié)課，我們學(xué)了……，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)……”這樣的開頭太平淡了，給人的感覺如同嚼蠟。如何能在最短時(shí)間里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力？明朝學(xué)者謝榛說過，“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹”。因此一堂課必須有一個(gè)引人入勝的開頭，才可以把學(xué)生吸引過來。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活背景和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境。”課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，跟學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。因此我們需要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生關(guān)注的“熱點(diǎn)”，探討他們感興趣的話題。不同年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該是各不相同的，只有找準(zhǔn)了學(xué)生熟悉的情境，創(chuàng)設(shè)的情境才是學(xué)生喜歡的，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，發(fā)生在他們身邊的，可以直接感知的顏色、聲音、動(dòng)畫都是他們喜聞樂見的內(nèi)容，教師要多創(chuàng)設(shè)美麗生動(dòng)的童話故事、活潑有趣的游戲、直觀形象的模擬表演等情境。

二、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于參與

教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”感情是教學(xué)的催化劑。單靠豐富的知識(shí)去教育是不夠的，還得靠老師的人格魅力去影響學(xué)生，并及時(shí)地給與點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓他們更好地走向成功的彼岸。

三、動(dòng)手操作，讓學(xué)生善于參與

動(dòng)手操作、合作交流的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)不但改變了“填鴨式”學(xué)習(xí)模式，還增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐意識(shí)。這種良好的課堂對(duì)學(xué)生而言是心態(tài)的開放、主體地位的顯現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造力的解放，對(duì)教師而言體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的理解，是生命的活動(dòng)，專業(yè)所長，自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就了自己。

四、新舊知識(shí)“碰撞”，讓學(xué)生深入?yún)⑴c

學(xué)生是靈動(dòng)的學(xué)習(xí)個(gè)體，有著獨(dú)特生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，又感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利的完成知識(shí)的遷移，通過類似的探索解決新的問題。教學(xué)時(shí)我們應(yīng)充分考慮教材中可利用的因素，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

五、設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)形式，讓學(xué)生全身心參與

孩子天性好動(dòng)，有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和表現(xiàn)欲，我充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)在課堂上匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)提高學(xué)生的參與率。在學(xué)完乘法口訣以后，要讓學(xué)生記熟口訣并會(huì)熟練應(yīng)用，很多學(xué)生都只是死記硬背，常常會(huì)背不會(huì)用。我就采用師生對(duì)口令、生生對(duì)口令，或組內(nèi)成員相互出題、搶卡片、拍手游戲等形式進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，參與面廣，教學(xué)效果甚佳。

六、獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)學(xué)生參與的助燃劑

古語有云“數(shù)子十過，不如贊子一功”，可見表揚(yáng)在人的成長中是何其重要。著名數(shù)學(xué)家華羅庚小時(shí)候數(shù)學(xué)并不好，還有過考試不合格的經(jīng)歷。上中學(xué)時(shí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課改變了他的一生。老師給同學(xué)們出了一道難題：“今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之余二，五五數(shù)之余三，七七數(shù)之余二，問物幾何？”在全班同學(xué)沉默不語時(shí)，華羅庚站起來說：“23。”他的回答讓老師喜出望外，老師由衷地脫口而出“真是神童啊！”。就是因?yàn)檫@一句“真是神童啊”，華羅庚從此喜歡上了數(shù)學(xué)，并成為聞名中外的一代杰出數(shù)學(xué)家。表揚(yáng)運(yùn)用得好，往往會(huì)給人留下終身難忘的印象，甚至改變我們一生的命運(yùn)。

對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)形式不但可以是物質(zhì)上的刺激，更應(yīng)該是精神上的鼓勵(lì)。老師一個(gè)會(huì)心的微笑、一句肯定的話語或輕輕摸摸頭、拍拍肩膀，都讓會(huì)讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心和肯定。

總之，在教學(xué)過程中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的問題情境和學(xué)習(xí)氛圍，允許有不同的感悟、體會(huì)和結(jié)論。只有當(dāng)學(xué)生感受了師生間的平等互尊，才能讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言、敢于創(chuàng)造、自由升華，我們的課堂才會(huì)熠熠放光彩，成為洋溢著生命活力的學(xué)習(xí)樂園。

責(zé)任編輯〓鄒韻文endprint