如何開展小組合作學習探究模式

林巧丹

在教學中，如何轉變學生的學習方式，強化學生的主體地位？倡導“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學習方式，是生本教育的一項重要內容，也是把學習任務交給學生的一種重要的組織形式。小組合作學習是以小組為單位進行討論、探究、交流的一種學習方式，這種學習方式成為人們關注的熱點問題。

高度尊重學生，全力打造高效課堂新模式。

1. 有目的的編排小組。在編排小組時考慮學生的性格、學習能力、是不是好朋友等多種因素后形成小組。在這個小組里有一個會組織的，有一個會思考的，有一個會表達的，帶著一個在學習上弱勢一些的同學。這樣的安排可以讓小組成為一個獨立運作的小團隊，好的學生有發(fā)展，弱的學生有進步。

2. 創(chuàng)建小組文化，創(chuàng)建和諧學習氛圍。我把班級42人分為7個小組，并讓各組制訂了他們自己的組名、組徽、口號、組規(guī)以及小組目標，并且在班里的墻壁上展示出來，有的組設計的組名、口號和組規(guī)都很有創(chuàng)意，例如一組的組名是“太陽隊”，富有小學生的陽光與活力；五組的組名“飛翔隊”，表現出孩子對生活充滿希望。如第三組的是“力量隊”口號：力量、力量，團結就是力量。小組組員一個不可少，提高學生對集體的凝聚力。

3. 激發(fā)學生學習動機。每個人都會有一種自我表現的欲望。特別是學習成績較差的學生，在小組自主合作學習中，其他同學的幫助和他自己的努力會產生明顯的成就感，表達愿望會更強烈，這時只要你給他一個平臺，附以適當的激勵可能會使其對下一步的學習產生更強烈的渴望，從而走向學習中的良性循環(huán)。對于一個教學班來說，就形成了良好的學習氛圍，而對于一個人來說可能是一生學習的動力。

完全依靠學生，精心搭建學生自主管理大舞臺。

小組合作學習的目的是讓人人參與學習全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。首先要培養(yǎng)學生積極動腦，認真思考，踴躍發(fā)言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己探究過程用語言表達出來，在組內進行交流。這既能發(fā)現與自己不同觀點的解決問題方式，也為學有困難的學生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神。由于長期受教知識習慣的影響，學生只能處于被動接受狀態(tài)，他們不習慣也不會主動思考，不知從何思考，更不知從何說，難以用語言表達，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考的方法，還可努力創(chuàng)設便于學生思考的情景，激發(fā)學生的動腦欲望，逐步形成動腦，動口的習慣，使學生在小組合作中感想，敢做，敢說。

拓寬交流渠道，為教學改革之路科學導航。

小組合作自主學習要與其他多種方式科學結合。小組合作自主學習是一種學生學習的方式，是針對某個問題而采取的解決問題的辦法，也是課堂上的一個教學手段，它不能脫離一些基本的教學方法、手段、模式，否則將毫無價值。像目標教學模式那樣開頭展示目標，學生的學習討論都會有的放矢；對于一些學生很少接觸的知識，設置案例引導探究，甚至閱讀講解都是不可缺少的。但是有一點我們要保證小組合作學習中學生的熱情，否則，其優(yōu)勢又會泯滅在學生的惰性中。

適時評價，激發(fā)學習熱情，讓生命之花競相綻放。

為增強學生的合作動力和興趣，評價是必不可少的。當小組在臺上進行班級交流時，與臺下進行互動，可以請臺下的學生來點評，“你說得很正確”、“你們組的方法很好”等等，側重肯定、欣賞別人的優(yōu)點，進行激勵性評價，增強學生的自信。小組間也進行評比，每節(jié)課評出最棒的小組，兩周總評，并進行獎勵。

群策群力，精彩展示，讓團隊智慧散發(fā)耀眼光芒。

小組展示是小組學習關鍵的一環(huán)。它需要小組內的成員都貢獻自己的聰明才智，需要群策群力。在小組展示環(huán)節(jié)，展示的學生必須登上講臺，面向聽眾，通過富有激情的語言、饒有興趣的展示方式，實現和全體同學的交流、互動，帶動全體學生參與到展示過程中來。

在教學四年級的綜合活動實踐成果匯報課《大自然的啟示》中，我讓每個小組編排一個組名與大自然相關的，并配上口號和動作，在課上，讓每個小組上臺自信的介紹自己的隊伍，展示小組的風采。然后，把小組分工合作搜集的資料，每一個組員上臺精彩地介紹展示自己的成果，臺下同學耐心聽講，接著提問，臺上的組員解說，補充。這樣由小組到關注到組員，讓每人都有展示的機會，讓學生培養(yǎng)膽量和自信。到了最后一個環(huán)節(jié)，展示自己的發(fā)明創(chuàng)造，學生興致勃勃地與小組組員里交流，然后，自信地把自己的作品介紹給在場聽課的老師，獲得老師的提問，或評價才是成功。小組在“我自信、我努力、我成功”的口號下，群策群力，讓團隊智慧散發(fā)耀眼光芒。

責任編輯〓龍建剛endprint