文科院校大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革與實踐

梁燕

摘 要：大學(xué)計算機基礎(chǔ)是計算機基礎(chǔ)教育中第一層次課程，對于文科院校來說，該課程的改革應(yīng)該突出“實踐性、實用性”，重點解決文科大學(xué)生實踐動手能力薄弱的問題。最終培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)扎實，熟練辦公室軟、硬件設(shè)備操作，綜合應(yīng)用能力強，具有團隊合作意識”的文科院校計算機應(yīng)用型人才。目前，各高校都開設(shè)了計算機基礎(chǔ)教育中第一層次課程即大學(xué)計算機基礎(chǔ)，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的計算機文化意識，讓學(xué)生掌握計算機的基本知識，并初步具備利用計算機分析問題、解決問題的能力，為將來應(yīng)用計算機知識和技能解決本專業(yè)的實際問題奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：文科院校 計算機 教學(xué)改革

中圖分類號：G450 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0141-01

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化社會對人才培養(yǎng)需求的不斷提高，高校的計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)該以“培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力”為目標，使學(xué)生能夠很好地利用計算機這個現(xiàn)代化工具輔助他們的工作。吉林華橋外國語學(xué)院作為一所文科院校，貫徹教育部對高等學(xué)校文科專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)要求和意見精神，不斷地深化計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革，2006年大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程已經(jīng)建設(shè)成為省級優(yōu)秀課程，2011年建設(shè)成為省級精品課程。隨著計算機應(yīng)用的持續(xù)發(fā)展，該校在2013年對該課程又進行了進一步的改革，使大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)更加適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的需要，最終培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)扎實，熟練辦公室軟、硬件設(shè)備操作，綜合應(yīng)用能力強，具有團隊合作意識”的文科院校計算機應(yīng)用型人才。

1 文科院校大學(xué)四年不斷線的計算機教學(xué)體系

根據(jù)文科院校學(xué)生對計算機應(yīng)用的實際需求，構(gòu)建了“一年級打牢實踐基礎(chǔ)、二三年級提高技能、四年級綜合運用”的計算機教學(xué)大學(xué)四年不斷線的教學(xué)體系。結(jié)合具體的課程即大學(xué)一年級以“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程為核心，大學(xué)二、三年級以“計算機系列公/專選課”課程為補充，大學(xué)四年級以“綜合技能實訓(xùn)”課程為特色的多種課程共同發(fā)展的教學(xué)體系，不斷加強、突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點解決文科大學(xué)生實踐動手能力薄弱的問題。其中大學(xué)計算機基礎(chǔ)作為教學(xué)體系中第一層次的課程，是后續(xù)課程的理論和實踐基礎(chǔ)，因此，該課程的教學(xué)改革與實踐是至關(guān)重要的。

2 大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革

隨著我國計算機基礎(chǔ)教育的不斷普及，很多學(xué)生在進入大學(xué)校園之前就已經(jīng)對計算機有了基本了解和一定的應(yīng)用基礎(chǔ)，因此，該校對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)再次進行了改革，將課時從68學(xué)時壓縮至46學(xué)時，將教學(xué)內(nèi)容模塊化、案例化，每個模塊依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了基礎(chǔ)型實驗、提高型實驗和綜合設(shè)計型實驗，針對不同層次的學(xué)生因材施教。（如表1）

3 大學(xué)計算機基礎(chǔ)分層次教學(xué)改革

為了更好地針對不同層次的學(xué)生做到因材施教，該校在新生入學(xué)后，組織學(xué)生統(tǒng)一參加學(xué)校的“計算機操作水平測試”，根據(jù)測試成績將學(xué)生劃分為免修和必修兩個層次（分數(shù)介于80至100分之間為免修，80分以下為必修）。其中，必修的學(xué)生按照學(xué)校的教學(xué)計劃進行大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的正常學(xué)習。免修的學(xué)生可以直接進入教學(xué)體系中第二層次課程即計算機公選課階段的學(xué)習，通過選修一門或以上其他計算機類課程來保證計算機學(xué)習的連續(xù)性。但是，免修的學(xué)生不能免考，期末要和必修學(xué)生一同參加大學(xué)計算機基礎(chǔ)的考核，通過考核才能修得該門課程的學(xué)分，目的是督促這部分學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)課程中自己的薄弱環(huán)節(jié)進行自主學(xué)習。為了保證免修學(xué)生的自學(xué)效果，為這部分學(xué)生配備了一名指導(dǎo)教師，制定了一套自主學(xué)習指導(dǎo)方案，并依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以“實踐教學(xué)”為核心，為學(xué)生構(gòu)建了集教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)資料庫等多種服務(wù)的開放、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的教學(xué)平臺。引導(dǎo)學(xué)生自主的、有目的學(xué)習，同時，根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時更新和拓展學(xué)習內(nèi)容。

4 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程考核方式改革

為了科學(xué)、客觀、公正地考查學(xué)生的計算機實際應(yīng)用能力，制定出更加符合計算機基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律、迎合計算機技術(shù)不斷發(fā)展和社會需求的考試形式與內(nèi)容，該校將“全國大學(xué)生計算機辦公自動化水平測試（吉林省考區(qū)）”與該校的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程考試改革相結(jié)合，為學(xué)生提供一個統(tǒng)一、科學(xué)、準確的評價標準，搭建一個通用的計算機應(yīng)用能力檢驗的平臺。具體考核方式如下。

（1）大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程總評成績=期末考核成績50%+全國大學(xué)生計算機辦公自動化水平測試（吉林省考區(qū)）成績50%。

（2）所有學(xué)生將統(tǒng)一參加學(xué)期末學(xué)校組織的“大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程期末考核”，期末考核成績=平時成績30%+期末成績70%。

（3）所有學(xué)生將統(tǒng)一參加本學(xué)年教育廳組織的“全國大學(xué)生計算機辦公自動化水平測試（吉林省考區(qū)）”，成績按實際得分計算。

（4）大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程總評成績“大于或等于60分”，且兩項單科成績同時“大于或等于60分”，為“合格”，否則為“不合格”。

（5）兩項或其中一項單科成績不合格者（保留已經(jīng)合格的單科成績），按學(xué)校有關(guān)規(guī)定進行補考或重修。

該校的計算機教學(xué)始終把加強學(xué)生的實踐操作能力放在首位，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為人才培養(yǎng)的重點，將系列教學(xué)改革創(chuàng)新成果融入教學(xué)中，突出“實踐性、實用性”，使學(xué)生能夠利用計算機和現(xiàn)代化辦公設(shè)備輔助他們的工作，處理面臨的各種問題，符合人才培養(yǎng)方案，符合市場需求，為學(xué)生未來成為合格職業(yè)人奠定良好的基礎(chǔ)。同時，將教學(xué)改革成果推廣至省內(nèi)、外其他院校，為兄弟院校提供參考與借鑒，共同促進高校計算機教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻

[1] 許宏麗.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)新模式研究[J].計算機教育，2014（3）：14-18.

[2] 王玉萍.分析大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思考與實踐[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（8）：212-214.

[3] 韓桂華.計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革方案探究[J].軟件導(dǎo)刊，2014（2）：162-164.endprint