技能型韓語人才在高職院校中的培養策略

青島職業技術學院 紀丹鳳

高等職業教育既能夠培養專業型人才，又能夠培養十分契合社會需求的職業人才，是近年來備受重視和推廣的教育模式，在高等教育中占有十分重要的地位。由于高職教育的受關注程度和社會地位的提升，不論是高職院校、社會還是企業，對于技能型人才的需求也在與日俱增，企業和社會對于高校畢業生的職業素養、職業思維和技能水平都有了更為全面和細致的要求 。這就要求高職院校在培養學生時以企業和社會需求為導向，以促進學生就業為目標，以培養服務于一線的技能實用型人才為宗旨，讓畢業生真正走出校園，融入企業，迅速上升成為具有良好職業道德修養的技能型人才。所以，怎樣培養技能型韓語人才是需要高職院校韓語教學始終研究的課題。

一、韓語教學要注重精學多練

1.重視培養聽說能力和實踐能力

學習語言的目的在于運用。怎樣提高學生的語言運用能力是教師需要思考的問題。為了讓學生不斷增加語感，張得開嘴，敢于表達，高職院校在課程設計上需要增加聽力和口語的訓練。為了讓學生的韓語口語更為正統，學校一般聘請韓國外教任教，這樣培養出的學生才能盡快與本土韓語融合，掌握最純正的、符合韓國人使用習慣的韓語語言。另外，除了加強課堂上的聽說能力培養外，尤其要重視課下實踐教學，安排學生實習或參加比賽，檢驗學生的韓語水平，通過實踐找出教學的不足之處，并且加以改進，使其應用性更強。

2.發揮課堂教學學生主觀能動性

技能型韓語人才不是被動接受知識的書呆子，一定要有獨立思考的能力，因此在培養技能型韓語人才的過程中，一定要激發學生的主觀能動性，課堂要以學生為中心，通過教師的正確引導，讓學生勤學多練。為了激發學生的主觀能動性，教師一定要注意教學方法的多樣性和趣味性，通過靈活運用多種方法，利用多媒體授課，在講述、講解的基礎上，引導學生提出問題，積極思考，把理論教學和實踐教學有機結合起來，讓學生學以致用 。最為常用的教學方法有情景教學法，這指的是在課堂上模擬實際交際活動。可以讓學生分組模仿，通過情景設定，在特定的環境下讓學生運用語言進行研究只有這樣才能讓學生身臨其境地感受語言應用的情境，真實再現場景，激發思維能力和表達能力，真正提高對于韓語運用的理解和表達。同時，在情景設定中，學生也可以感受韓國本土的文化和生活習慣，拉近和韓國文化的距離，為韓語的運用打下堅實的基礎，避免水土不服的情況。

3.豐富的課堂內外活動提高學生學習興趣

高職院校可以舉辦校園韓語角，為學生提供一個用韓語交流的平臺，在韓語角可以交友聊天，在輕松的環境中提高韓語運用能力。也可以舉辦校園韓國文化節、各類韓語比賽，通過節日和競賽的方式讓學生更了解韓語，同時也檢驗了自身的水平。另外，學校可以定期播放韓語電影，組織學生觀看等，以上方式在輕松融洽的環境中讓學生體會韓語的樂趣，了解韓國的風土人情，提高了聽說能力。除了鼓勵學生參加活動外，也要鼓勵韓國外教參加活動，擔任評委和指導教師，極地參與到語境建校過程中，營造一個良好的韓語語言環境 。

二、校內實訓和校外實習相結合

技能型韓語人才最為重要的能力是實踐能力。因此，為加強學生實踐能力和職業能力，高職院校必須要重視韓語實踐基地的建設，不僅要加強校內實訓基地，同時為了和社會和企業接軌，也要重視校外實習基地的建設。校內實訓實踐主要在校內實訓室完成，進行的活動有隨堂實踐和專項能力實踐等。以上實踐的目的都是為了鞏固課堂學習內容，學以致用。校外實習主要在校外實習基地進行，實踐形式為頂崗實習，學生通過到本專業的校外實習基地實習，能夠把學到的課本知識轉化為實際運用能力，提高實踐能力和職業能力。同時可以了解社會和企業的需求，不斷提升韓語運用能力，真正為融入社會和企業做準備。

三、通過多種渠道，實現人才分流培養

1.重視中韓合作

在國內師資力量有限的情況下，可以通過中韓合作國際化辦學的方式，創新人才培養模式。中韓合作辦學的方式不僅適合韓語語言的要求，同時可以利用國際化平臺，培養出擁有較強國際合作能力的國際型人才。高職院校可以借鑒課程建設、師資隊伍建設等，提高韓語專業的競爭力，實現多元化的人才培養模式。

2.鼓勵學生繼續專業學習

畢業生在走上社會后往往忽視專業知識的繼續深造。進入社會和企業后，學生可以通過參加成人教育和遠程教育，專升本教育，研究生考試等，不斷提高專業水平，擴展深化韓語語言知識，只有這樣才能更加適應社會，立于不敗之地。

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