多媒體網絡環境下高職高專聽力教學現狀及對策研究——以天津醫學高等專科學校高職英語聽力教學為例

天津醫學高等專科學校公共課教學部 劉玉強 牛筱婷

一、天津醫學高專英語聽力教學存在的問題

聽力教學培養學生的英語實踐能力，讓學生掌握英語交流的技能，提高英語聽力的水平。但是，由于受到應試教育的影響，天津醫學高專英語教學也是深受其害，只注重理論教學，而忽視了英語的實際應用。在聽力教學過程中，還延續運用高中強化訓練的模式，或者是借用了本科英語教學方式，并沒有考慮到高職學生的自身實際，導致該校英語聽力教學在實踐中存在較大的問題。

1.學生普遍基礎薄弱，缺乏學習興趣。我們都知道，由于高職學生大都為本科落榜生，學生英語基礎知識相對較弱，詞匯量嚴重不足，在聽英語時會遇到大量生詞，由于受到中學時期不規范的語音的影響，很多學生語音的發音不準，從而導致聽覺也形成習慣性錯誤，因此，進步很慢。一旦屢受挫折，學生就會產生厭學心理，失去學習的興趣，這樣就會造成惡性循環。即使學校的多媒體教學設施很先進，最終也成了擺設。

2.聽力材料不能與專業相結合。學校的聽力材料還是以對話和短文為主，而且表達方式較為正式，往往缺乏真實的聽力場景，因此無法體現出真正口語交流的特點。其實，在口語交流過程中的肢體語言也是有利于幫助學生提高英語理解能力的。另一方面，該校是醫科類學校，由于聽力教材的普遍適用性，教學內容缺乏專業特色，不能與醫學相關的實訓相結合，因此聽力教學的目的性不是很明確。

3.教師互動教學缺乏，學生學習被動。在應試教育的大背景下，教師運用多媒體教學的方式也是需要改進的。多媒體只是教師播放聽力材料的手段，基本代替了教師填鴨式的傳授，而學生的被動接受知識的地位并沒有得到改變。還是改變不了傳統教學模式下不能充分發揮學生主體地位的局面。教學方式毫無新意，學生學習的過程簡單機械，很多學生認為上好聽力課就是為了拿高分，而沒有從自己的長遠發展來考慮。

二、提高高職高專英語聽力教學的策略和方法

針對該校英語聽力教學中存在的問題，相應提出以下幾點解決策略。

1.提高學生的學習興趣。提高學生學習的積極性可以起到事半功倍的效果。作為高職高專英語教師，可以運用多媒體和網絡教學資源，讓學生看一些經典電影，如湯姆漢克斯的《阿甘正傳》等，這些都不失為優秀的英語聽力材料，通過這些網絡教學資源，逐漸培養他們的興趣，并逐漸引導他們聽一些復雜枯燥的聽力內容。

2.謹慎選擇聽力材料。首先，學校要有選擇地對市場上的不同聽力材料版本進行篩選，結合自身專業特色的實際來選擇最合適的教材版本，改變常年來教材過于老化，跟不上時代的弊端；其次，還要注意教材的難度，針對該校高專學生普遍英語基礎知識薄弱的實際情況，循序漸進地提高學生的聽力水平，不能好高騖遠，防止難度過大而挫傷學生的積極性。再次，要充分利用多媒體網絡教學的資源，增強聽力教材的可視性和互動性，吸引學生的眼球，使每天都有不一樣的效果。在課堂上，教師充當引導者的作用，必須充分發揮學生在課堂上的主體作用，使學生化被動為主動，為自己今后走上社會增加就業的砝碼。

3.改進教學方法。利用多媒體的教學手段，最大的特點就是可以利用圖文并茂的多媒體網絡教學資源，為學生提供真實的學習英語的教學環境，通過情境的創設，激發學生學習的興趣。要改變以考試分數為主的教學目標，把聽力課改變成一堂游戲活動課，把主動參與讓位給學生，從而達到最佳的教學效果。要實現這種教學方法的改變，教師要做充分的準備工作。教師要在課前準備相關的素材，這些素材要充分結合學生的實際，并且有利于教學效果的提高。在聽力教學的過程中，教師要根據聽力的內容即興提一些問題，讓學生當堂完成。甚至還可把聽力材料變換成填空形式讓學生練習。既提高了學生的聽力能力，又鍛煉學生閱讀理解的能力，起到一舉兩得的效果。

綜上所述，在多媒體網絡環境下，首先，要如何提高學生的學習興趣，對于高職學生來說是非常重要的；其次，要審慎選擇聽力的材料，與本科聽力教學材料區別開來，做到與相關專業相結合；最后，要注重改進教學方法，使傳統聽力教學方法和多媒體教學有機結合，進而真正有效地提高高職高專英語聽力教學的效果。總之，由于受到傳統應試教育的影響，多媒體網絡環境下高職高專聽力教學的改革之路并不是一帆風順的，需要社會各界共同的努力，促進高職人才的全面發展，以適應社會的需要。

[1]教育部大學英語課程教學要求[M].北京:外語教學與研究出版社，2014

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