高職院校ERP軟件教學存在問題研究

大興安嶺職業學院 許立華

一、概述

ERP（Enterprise Resource Planning）是指企業資源計劃系統，該系統作為一種全新的管理平臺，是以電子信息技術為基礎的，并秉持系統化的管理理念，為企業各項決策提供運行手段。而高職學生在校間必須完成一門實訓課程的要求，決定了ERP軟件教學的重要性?，F階段，使用較為普遍的兩種教學模式是ERP 物理沙盤和ERP 電子沙盤這兩大類。應用ERP 物理沙盤，是在制定完善的比賽規則的基礎上，借助虛擬化的人力、財力及物力等，整合企業的資金流、物流與信息流，有效提高企業的實際利潤。ERP 物理沙盤在教學中的使用，促使高職學生切身的體驗企業的各項經營流程，在激發學生學習興趣的同時，還培養了高職學生的實踐能力；而ERP 電子沙盤是由ERP 物理沙盤演變而來的，其側重于培養學生的實踐操作能力。ERP電子沙盤依托模塊化的軟件體系，整合在線企業的各項業務板塊。以用友ERP-U8V872 系統為例，在該系統中包含了人力資源管理、財務管理、物流管理、客戶管理等多個模塊，為學生實施市場營銷、物流管理等訓練提供支持，其在高職院校教學中受到了大力追捧，并且取得了顯著成績。

二、高職院校應用ERP 軟件教學現狀

當前我國正處于城市化與工業化迅速發展的大背景下，ERP 軟件已經被廣泛應用于政府、金融、通訊機構、企業等各種領域當中，ERP 軟件的應用越來越廣泛，因此對專業人才的能力需求量日漸增加?，F階段，許多高職院校為了能適應社會發展的腳步，促使高職院校畢業生的能力符合用人單位的要求，也逐步引進了ERP 軟件教學方式，并取得了一定的成績。但是，由于ERP 軟件教學方式并不完善，還存在或多或少的問題，這些問題制約了高職院校ERP 軟件教學的發展，主要表現為：

1.ERP 物理沙盤的教學模式有待完善。大量ERP 軟件教學實踐證明，通過應用軟件開展實踐性教學，有效提高了學生的實踐能力，激發學習的主動性與積極性。但是在具體教學中，由于教師受到傳統教學觀念的束縛，再加上自身能力水平各不相同、實訓條件未達標準等多種因素的影響，ERP 軟件教學的效果并沒有達到理想標準。例如，利用ERP 物理沙盤進行教學，在沙盤的盤面分別設置了項目的生產中心、采購中心、財務中心及營銷中心等，向學生介紹比賽的規則，再根據不同角色將學生分組，這種教學模式能在極大程度上提高學生的學習積極性，進而取得較好的教學效果。但是在實際操作的過程中，不同學生的理解能力、學習能力和決策能力有所不同，有些學生的理解能力偏差，接受新知識較慢；有些學生的學習能力較強，則很快掌握所學內容，如果采取一概而論的教學方法，反而不能提高教學效率，甚至挫傷學生的學習積極性。學生的這些能力需要利用細致化的教學方式進行培養，因此教師除了傳授學生基本的課堂知識之外，還應當培養學生在特殊環境中的決策能力，教會學生自主學習的思路與方法，引導學生自己發現問題并解決問題。由于我國目前正處于城市化與工業化飛速發展的環境中，需要大量專業技術人才，因此高職院校應當重視培養學生的做事方法以及技巧。

2.ERP 電子沙盤的教學模式過于重視模塊化教學。以應用用友ERP-U8V872 教學軟件為例，該系統中包括物理管理、財務管理、人力資源管理、客戶關系管理等若干模塊。該教學軟件應用到課堂教學中，教師通常會根據學生所處專業的不同進行角色劃分。例如，物流管理專業的學生主要研究物流管理模塊的學習內容；財務管理專業的學生則主要研究財務管理模塊的學習內容等。這種過于重視模塊化教學的方式雖然能有效提高學生的專業技能，但是非常不利于復合型人才以及應用型人才的培養。例如，物流管理專業的學生除了掌握與物流管理相關的專業知識與操作技能以外，還應了解財務管理的相關知識，以便更好的應對以后工作中出現的問題。因此，高職院校的教師在設計教學過程時，應注重學生綜合素質的培養，采取關聯性的教學方法，才能有效提高教學效果。

3.缺乏ERP 沙盤教學與軟件教學的長效合作機制。從我國ERP 的行業發展趨勢來看，其就業主要集中于通信、金融和服務等領域，由此看來，ERP 沙盤及其軟件將有更廣泛的發展前景。但是從實際應用情況來看，還存在一些問題有待改進。雖然ERP 是物流管理專業、市場營銷專業學生的重要就業方向，但是高職院校并沒有充分重視這一趨勢，未建立起校企合作的長效機制，沒能系統性地培養ERP 應用型人才。再加上很多高職院校的ERP 教學僅停留在理論研究層面，或者實踐教學在校內實訓室完成，沒有走入企業，因此學生的實踐操作能力得不到全面發展。企業與高校應當抓住ERP 課程實踐性強、應用性強等特征，基于互利雙贏的角度構建校企合作機制，培養企業需要的ERP 專業型人才，實現企業、高校及學生三方共贏的目的。

綜上所述，在高職院校ERP 軟件教學的實際工作中，還存在或多或少的問題，包括部分教學細節還不完善、教學模式還有待創新、過于測重模塊化教學等內容，制約了物理教學效率的提高。這就要求教育工作者加強對其的關注，不斷總結和完善，以尋求主更具適用性的物理教學方案。筆者希望更多專業人士投身到該課題的研究中，針對文中的不足之處，提出指正建議，為推動我國教育事業的發展貢獻自己的力量。

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