淺談?dòng)绊懻Z(yǔ)言測(cè)試結(jié)果的因素

沈陽(yáng)師范大學(xué) 王 穎

現(xiàn)如今不管是哪個(gè)年齡段的學(xué)生都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在高考中英語(yǔ)占有很大的分值，在學(xué)生看來(lái)，英語(yǔ)是決定他們命運(yùn)的科目，然而很多時(shí)候一次英語(yǔ)測(cè)試并不能測(cè)試出學(xué)生的真實(shí)水平，因此不管是教育工作者還是學(xué)生都要了解影響語(yǔ)言測(cè)試的因素，從而做到最大程度地避免這些因素，做到公平。

任何一份高質(zhì)量的試卷都應(yīng)具有以下幾個(gè)特征或標(biāo)準(zhǔn):效度或有效性、信度或可靠性、實(shí)用性、客觀性、高區(qū)分度等。而效度和信度對(duì)一份試卷來(lái)說(shuō)尤為重要。如果沒(méi)有效度和信度試卷就沒(méi)有意義，測(cè)試的成績(jī)也就不能準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生的能力，教育工作者也就無(wú)法獲得有關(guān)對(duì)象的準(zhǔn)確信息，從而不能為決策者提供可靠的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)等，這就嚴(yán)重地影響了教育工作。因此教學(xué)工作者在測(cè)試前需要了解測(cè)試的信度和效度。

一、測(cè)試的信度和效度

信度是指試卷測(cè)試結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。我們可以這樣理解，同一組考生無(wú)論何時(shí)何地考同一份卷子，如果他們所得的分?jǐn)?shù)是相近的，他們成績(jī)的排名順序也是大體相同的，我們就可以說(shuō)這個(gè)測(cè)試的測(cè)試結(jié)果是具有可靠性的，或者說(shuō)是具有一定的信度的。如果測(cè)試成績(jī)可靠，則這次測(cè)試可以準(zhǔn)確地測(cè)出學(xué)生的真實(shí)能力與水平。如果在大型的考試中試卷沒(méi)有信度，則無(wú)法說(shuō)明測(cè)試者的水平。

效度指教育工作者通過(guò)測(cè)試想要測(cè)量出它所要測(cè)量出的東西的程度。測(cè)試效度的高低與測(cè)試目的和內(nèi)容有關(guān)，即測(cè)試是否達(dá)到了其預(yù)期的目的，是否考了所應(yīng)考的全部?jī)?nèi)容。如給高中畢業(yè)生或本科生一年級(jí)學(xué)生出Milton的這句詩(shī)當(dāng)作作文題目，那么有些學(xué)生不知道作者是誰(shuí)、這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，因此也就無(wú)法根據(jù)這句詩(shī)寫(xiě)出作文，當(dāng)然也就無(wú)法測(cè)試出學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、影響測(cè)試信度和效度的因素

很多因素影響測(cè)試的信度和效度，這里主要從以下四方面因素進(jìn)行論述。

1.試題的編寫(xiě)。在編寫(xiě)時(shí)要注意出題的順序，一般有兩種。由于剛開(kāi)始考試時(shí)，學(xué)生的思路清晰，可以選用按分?jǐn)?shù)的比重來(lái)編排，即分?jǐn)?shù)多的部分居前，分?jǐn)?shù)少的居后。這種方式可以讓學(xué)生在充裕的時(shí)間內(nèi)完成分?jǐn)?shù)多的題目，可以讓學(xué)生多得分。二是以難易程度安排，即容易的試題放在前面，難題放在試卷的后面。考生先做簡(jiǎn)單的題可以增強(qiáng)其答題的信心。在設(shè)置題目時(shí)要將測(cè)試題目和試卷指令寫(xiě)清楚，試題說(shuō)明所使用的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)單明了，避免出現(xiàn)學(xué)生不熟悉的術(shù)語(yǔ)。在考試之前最好通知學(xué)生考試題目說(shuō)明是用英語(yǔ)還是母語(yǔ)。

2.教師閱卷。閱卷對(duì)一次考試來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，如果閱卷中出現(xiàn)失誤，整個(gè)考試過(guò)程就會(huì)前功盡棄。一份試卷中有主觀題和客觀題，主觀題需要每位閱卷人進(jìn)行主觀判斷，因此給分會(huì)出現(xiàn)不一致的情況，從而影響測(cè)試的信度和效度。首先，一份試卷必須有詳細(xì)明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，閱卷人需要在閱卷前進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以使同一評(píng)卷人在這些標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中不會(huì)出現(xiàn)前后不一致的情況，同時(shí)也能降低不同評(píng)卷人之間的不一致現(xiàn)象。閱卷場(chǎng)應(yīng)該安靜，無(wú)關(guān)人員不得隨便進(jìn)出閱卷場(chǎng)地，場(chǎng)內(nèi)的設(shè)備應(yīng)讓閱卷人感到舒適，如閱卷場(chǎng)內(nèi)不易天熱或太冷，每位閱卷人之間的具體要適中，座位要舒適，有必要時(shí)要給閱卷人發(fā)眼藥水。

2.測(cè)試環(huán)境。在考試的過(guò)程中，測(cè)試的環(huán)境會(huì)對(duì)考生正常發(fā)揮有影響作用。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，熟悉的考試環(huán)境可以使學(xué)生心情放松，考試前考生要選用自己平時(shí)使用的筆、尺等日常學(xué)習(xí)用品。這就是為什么很多學(xué)生在改用電腦答題后考試成績(jī)不理想的原因。在考試過(guò)程中要保證各種考試設(shè)備的正常使用，尤其是在考聽(tīng)力的時(shí)候，聽(tīng)力設(shè)備壞了會(huì)給學(xué)生造成很大的心理壓力，因此要保證聽(tīng)力設(shè)備的質(zhì)量。考場(chǎng)應(yīng)選在安靜的地方，遠(yuǎn)離噪聲源。考場(chǎng)座位的擺放應(yīng)合理，座位不易太多或太少，座位與座位之間的距離要適中。考試的時(shí)間最好避開(kāi)氣溫高的時(shí)間。在考場(chǎng)內(nèi)監(jiān)考老師不要在考試過(guò)程中隨意走動(dòng)，看學(xué)生答題，在講座前與其他老師交頭接耳地聊天等。

3.個(gè)體差異。個(gè)體差異對(duì)于考試成績(jī)有著重要的影響，主要包括性別、認(rèn)知風(fēng)格等。性別影響主要表現(xiàn)在測(cè)試內(nèi)容和話題的選擇上。男女學(xué)生在話題知識(shí)等方面是有很大差別的。因此在出題時(shí)出題人要考慮性別差異，話題要均衡不能只出某一類型的話題，以免即使讀不懂文章的內(nèi)容考生依然能夠選對(duì)的情況出現(xiàn)。場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存的認(rèn)知風(fēng)格也是作為個(gè)體差異的主要層面之一，同樣也影響學(xué)生的考試成績(jī)。Bachman 研究發(fā)現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立性的考生更善于分散型試題，而場(chǎng)依存的學(xué)生更善于綜合性試題和口語(yǔ)考試。Hanshen 和Stansfield 研究結(jié)果為場(chǎng)獨(dú)立的學(xué)生擅長(zhǎng)填空題和完形填空題，而場(chǎng)依存的學(xué)生擅長(zhǎng)綜合性試題。Salmani 和Ai 經(jīng)研究認(rèn)為場(chǎng)獨(dú)立的學(xué)生在完成句子和略讀試題部分得分率高，而場(chǎng)依存的學(xué)生在是非題和誘導(dǎo)型試題部分得分率高。

語(yǔ)言測(cè)試的主要目的是獲得有關(guān)測(cè)試對(duì)象的準(zhǔn)確信息，從而為決策者提供可靠的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)需要測(cè)試來(lái)評(píng)估教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔、分班和分級(jí)。語(yǔ)言測(cè)試的主要作用是服務(wù)和影響教學(xué)。然而如果測(cè)試的結(jié)果不公平，那么語(yǔ)言測(cè)試既失去了它的目的也同樣失去了它的作用。因此每次測(cè)試都要從各個(gè)方面進(jìn)行考慮，在出題、組織考試和評(píng)卷等各個(gè)環(huán)節(jié)上都不可疏忽大意，從而可以真正準(zhǔn)確地測(cè)出學(xué)生的能力，同時(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。

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