探析美術教學中學生藝術素養的形成

內蒙古民族大學 哈斯巴根

一、高校美術教學的現狀

高校美術系學生在進入大學前已經有了較為完備的美術功底，進入大學后有更多的時間可供自己安排學習內容，進一步提升自己的專業知識和技能。然而，在此過程中卻出現了很多問題：應試教育之下成長的學生總體缺乏個性，創新能力不夠，思維發散性不強；學校的教學方式古板、陳舊；高校美術系畢業生找工作時卻不敵高職院校等等，高校美術教學如今正面臨著諸多困難。高校美術系學生的藝術素養仍需不斷提升。

二、藝術素養難以提高的原因

1.學生的自主創新能力低。高校美術專業學生擁有扎實的藝術功底和基礎知識，總體知識水平較高，在高效學習期間也能較快得接受新知識，由于從小在應試教育的環境下長大，許多學生對于理論知識的學習能很快獲取。但是，美術本身就是一門比較靈活的學科，單純依靠理論知識來作畫必定無法得到一幅生動的畫作。學生缺乏創造性思維和發散性思維，創新不夠，無法融入自己的想法也就常常導致繪畫沒有靈魂，藝術素養也難以提升。

2.學校缺乏藝術氛圍。良好的學習氛圍能讓學生提高學習的積極性。然而在高校美術教學中，學校本身并沒有為學生營造一個良好的藝術氛圍，教師也沒在課余時間里與學生多接觸，一起作畫，一起商討。單純地靠講授式教學無法讓學生真正感受到教師的藝術素養，學生在日常生活中也沒有實際參考的對象來促進自己進步。離藝術太遠，感受不到藝術的氣氛是致使學生藝術素養難以提高的重要因素。

3.學生缺乏積極性。進入大學后，許多學生經受不住外界的各種誘惑，對學習的積極性也變得越來越弱，大學課堂缺課的現象及其嚴重。美術學習需要學生在不斷地作畫和思考中提升素養，而大學較為松散的管理、課程少的普遍狀況使得現在很多學生缺乏吃苦耐勞的精神，在學習上也變得松散，校園中鮮少有人能每天堅持作畫。還有些學生將大學學習與就業之間的關系沒有樹立正確的觀念，也缺乏對就業的重視和緊迫感，導致日常學習的松散。

三、美術教學中提高學生藝術教養的措施

1.建立完善的藝術教學機制。學校對藝術教學的重視程度直接影響著學生的教學環境。學校可以投入更多的人力建立藝術教研室，在日常生活中對學生給予指導和指引，能讓學生獲得更多的積極性，學生與學生之間、學生與老師之間也能獲得更多的交流機會。學生有了一個較規范、較正式的學習氛圍，同學之間互相督促、互相進步，有助于學生整體素養的提升。

另外，學校還需要制定新的教學大綱。編寫人員在編寫大綱時需要改變以往死板的模式，充分結合美術學創造性的特點，將教學大綱變得生動活潑富有特色，同時還要注意大綱的內容需要滿足不同種類學生的需求，考慮到不同學生的學習能力。在教學活動中，教學大綱也應當根據具體情況做相應的改動。

2.建立獨特的教學方法。教師在課堂教學中要改變以往講授為主導的教學方法，建立屬于自己的有特色的方式，讓課堂教學氛圍中也能充滿藝術氛圍，讓學生能長時間浸染在藝術的氣息中，以便學生形成自己獨特的風格。教師在教學中應該多與學生交流，對疑難問題進行指導，同時也不要忘記給予學生獨立思考的空間。

以往的課堂教學大都是進行石灰頭像肖像臨摹或者選取模特，讓學生多角度繪畫，這些方式往往會讓學生感到枯燥乏味，興致不高。教師需要改變以往講課只能在教室才能進行的觀念，對于美術生而言，大自然就是最好的教師。俗話說藝術來源于生活，改變以往的教學地點和方式，將課堂轉移到大自然當中，讓學生的眼睛對準大自然的風景，或者將模特之神在風景當中，這樣不僅能讓學生因對環境的好奇而提高注意力，還能讓學生置身于藝術，也以此更能體味藝術。

3.建立多樣化的教學模式。每個學生的文化基礎水平和對藝術的理解水平都不同，一種教學模式下很難達到每個學生的學習要求，因此建立多樣化的教學模式，因材施教，發掘出學生的興趣和潛力，在教學中激發他們的靈感和創新力，讓學生在實踐中不斷地提高自身的藝術素養，是高校美術教學中不可或缺的步驟。

4.開展豐富的校園藝術類活動。課堂時間教學遠遠不能滿足學生的知識需求量，利用課外的藝術教育類活動來增加學生的集體學習時間，既能豐富學生的生活，也能讓學生在活動中得到實踐經驗，收獲到新的知識。學校可以在校內組織開展藝術類活動，如設計創意大賽，給予一定的經費和獎勵支持，全校同學都可以參加，這樣學生就能積極主動地參與其中。學生在比賽中不僅能夠增加增加的自信心，還能開闊眼界，在實踐中不斷提升自我競爭力，通過與其他比賽選手的交流也能提升自己對藝術的理解。校方也可以在美術專業中展開美術作品征集，鼓勵學生創作出自己的獨特性作品，然后將這些作品拿出校外拍賣，將所得的費用交給學生，讓學生們自己親自捐助給福利院或孤兒院，這樣不僅能增加學生的創作意識，還能通過社會公益活動提高他們的品質和素養。

提升學生的藝術素養不僅能提高他們自身的專業水平，還能讓他們在以后的工作中能夠獨立應對更多的困難，是高校美術教學中的核心問題。當前高校美術教學要不斷地在實踐中獲取經驗，制定出適合學校發展的獨特教學模式和方法，以便學生更好地提升自身藝術素養，獲得精神上的享受。

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[2]鄒 煒.美術教學中學生的藝術審美觀探研[J].成才之路，2015

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