職業(yè)學(xué)校“家校一體”心理健康教育初探

江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校 蔣 華

所謂家校一體化，指的是學(xué)校、家庭之間通過(guò)緊密的合作，完成教育目標(biāo)，提高學(xué)生身心素質(zhì)的一種形式。不論是哪個(gè)方面的教育都存在課前、課中以及課后三個(gè)時(shí)間段，學(xué)校能夠教育學(xué)生的僅僅是課中時(shí)間，而課前和課后的時(shí)間學(xué)生受到家庭的熏陶相對(duì)更多。家校一體化能夠解決學(xué)生全方面的問題，通過(guò)學(xué)校對(duì)家庭的施加影響，也能夠提高學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)，家長(zhǎng)的素質(zhì)會(huì)潛移默化地影響子女，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。雖然目前很多職業(yè)學(xué)校十分重視學(xué)生的心理健康教育，但是整體來(lái)看，這方面的工作依舊在不斷地完善中。家庭對(duì)于學(xué)生心理的影響作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校，所以我們應(yīng)該從父母教育方式和學(xué)生心理健康水平方面進(jìn)行研究，通過(guò)學(xué)校與家庭的鼎力合作，提高學(xué)生的心理健康水平。

一、當(dāng)今職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭中面臨的親子問題

親子關(guān)系是一種互動(dòng)關(guān)系，在父母和孩子溝通的過(guò)程中，學(xué)生被家長(zhǎng)潛移默化的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們對(duì)孩子的影響比學(xué)校的影響更大。所以說(shuō)家庭關(guān)系和諧，青少年的心理才能健康發(fā)展，青少年才能夠順利地渡過(guò)青春期。總結(jié)當(dāng)前家庭中面臨的親子問題，主要有以下幾個(gè)方面。

1.親子之間溝通不良

職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生年齡段正處于青春期親子沖突的爆發(fā)期，逆反心理較強(qiáng)，此時(shí)子女與父母之間的矛盾十分明顯，而父母面對(duì)子女的沖突，一般都是通過(guò)對(duì)話直接針對(duì)問題進(jìn)行交流，事實(shí)證明這一方式的效果并不理想。根據(jù)調(diào)查，職業(yè)學(xué)校中的男生與父母沖突的數(shù)量比女生要多，但是整體來(lái)看，這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍都存在與父母沖突的問題，這就說(shuō)明父母與子女之間的溝通方式單一，效果不佳。

2.父母的教育方式影響親子關(guān)系

家庭的教育方式直接影響子女性格的形成以及身心的發(fā)展，不良的教育方式會(huì)使子女產(chǎn)生不良的行為。過(guò)于嚴(yán)格的教育方式會(huì)增大親子之間的沖突頻率，影響感情，最終導(dǎo)致子女拒絕與家長(zhǎng)溝通，形成性格缺陷甚至心理疾病；而過(guò)于寬松的教育則容易導(dǎo)致孩子?jì)蓱T任性，家長(zhǎng)說(shuō)話失去權(quán)威性。所以說(shuō)，家長(zhǎng)把握好教育的度，給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)心和理解，可以促進(jìn)子女的身心健康。

二、通過(guò)家校一體對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要措施

家庭是學(xué)生心理健康教育的重要陣地，怎樣才能使家庭教育成為學(xué)校教育的一部分呢？這個(gè)問題目前已經(jīng)引起了國(guó)家的高度重視，只有家庭和學(xué)校齊心協(xié)力，共同合作，構(gòu)建平臺(tái)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，他們才能健康快樂的成長(zhǎng)。針對(duì)當(dāng)前家庭與學(xué)校合作教育學(xué)生方面，應(yīng)采取如下幾點(diǎn)措施。

首先，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，應(yīng)給子女充分的尊重，重視他們的感受，溝通的時(shí)候站在平等的位置。值得注意的是，家長(zhǎng)在溝通過(guò)程中要占據(jù)主導(dǎo)位置，這樣才能感化孩子。其次，教師可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)面對(duì)面的溝通傳達(dá)學(xué)生的情況。教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用多渠道的溝通模式與子女交流，例如，戶外活動(dòng)、網(wǎng)上聊天、寫信等，通過(guò)這些渠道了解到孩子的困惑和思想。再次，面對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤以及缺點(diǎn)，教師和家長(zhǎng)可以一起進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其改正錯(cuò)誤，用教育示范的方式替代一味的指責(zé)。最后，教師應(yīng)該教育學(xué)生懂得換位思考，教育他們對(duì)父母感恩，通過(guò)親子游戲、親子座談的方式增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，使孩子更加愿意表達(dá)自己的內(nèi)心想法，形成謙讓、感恩、奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格，順利度過(guò)青春期。

只有家庭和學(xué)生的沖突減少了，學(xué)生的心理才會(huì)穩(wěn)定，把心思放到學(xué)習(xí)中。可以說(shuō)良好的家庭教育是學(xué)生樹立正確價(jià)值觀以及人生觀的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校教育能夠順利開展的前提。學(xué)生有了健康的身心，才會(huì)更加愿意接受學(xué)校的管理和教育，而學(xué)校對(duì)學(xué)生的身心教育，也使得他們更加明白家長(zhǎng)的付出與奉獻(xiàn)，懂得感恩父母，增進(jìn)了雙方的溝通，和諧了家庭關(guān)系。

隨著時(shí)代的發(fā)展，很多職業(yè)學(xué)校認(rèn)識(shí)到教育僅僅靠學(xué)校是不夠的，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的及時(shí)溝通取得了良好的成果。在教師和家長(zhǎng)關(guān)系良好的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的教育也會(huì)更加全面，使學(xué)生健康成長(zhǎng)；而教師和家長(zhǎng)關(guān)系僵硬的時(shí)候，就容易出現(xiàn)溝通障礙，學(xué)生心理也會(huì)受到影響，出現(xiàn)消極、低迷的狀態(tài)，甚至影響以后的人生。所以開展家校一體的教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中，對(duì)于學(xué)生的身心健康來(lái)說(shuō)是十分必要的。

[1]周顯著.家校合作模式的實(shí)踐與思考[J].廣西教育，2004

[2]丁月，陳 靜.中小學(xué)家校合作存在的問題與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013

[3]李麗娟.基于問卷調(diào)查的家校合作問題及對(duì)策研究[J].教育導(dǎo)刊，2013

[4]胡金平.家長(zhǎng)參與教育的政治社會(huì)學(xué)分析[J].南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012

[5]黃河清，馬恒懿.家校合作價(jià)值論新探[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2011