人文理念在高職體育教學中的應用分析

宜春職業(yè)技術學院 易志芳

人文理念在高職體育教學中的應用分析

宜春職業(yè)技術學院 易志芳

近些年來，隨著我國教育的不斷發(fā)展，人文教育已逐漸成為一種趨勢。我國的高職體育教學得到了一定發(fā)展，但是從教學實踐效果來看，高職體育教學中的人文理念仍然體現(xiàn)得不夠充分。本文對人文理念在高職體育教學中的應用進行了深入分析，希望可以對高職體育教學的人文理念教學提供一定參考。

人文理念 高職體育教學 應用

人文理念教學是目前教育領域一直崇尚的宗旨，然而實際教學中卻很難做到這一點。高職院校中認為教學的目的就是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，忽視教學中的人文理念的融入，培養(yǎng)學生存在明顯的功利化傾向。

長期以來，對學生的全面發(fā)展非常不利。因此，在高職體育教學中融入對人文理念的應用是目前教育工作者的首要任務。

一、人文理念的重要性

人文理念最早的發(fā)源地是歐洲，是在文藝復興時期興起的。人文理念最初是歐洲的人們用來解決人性問題，用來反對神權的有力工具。人文理念主張人人平等、思想自由，倡導以人為本的思想。正是從文藝復興時期起，歐洲開始重視人文教育。人文教育被中國學者廣泛接受，并且發(fā)展越來越迅速。只有通過對學生進行人文理念教育，高職院校才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

所謂人文教育就是把教育的重點放到對人的關注上來，一個人要想得到全面發(fā)展，必須經(jīng)過不斷的自我完善。因此，理想的教育應該重視人文教育理念，只有這樣才能提高學生的綜合素質(zhì)。

教育的核心是人文理念的體現(xiàn)。因此，在高職體育教學中一定要加入人文理念。學生從教學中感受到人文理念，對其提升自我能力和塑造一個良好的人格有很大幫助，并且還可以實現(xiàn)學生的個人價值和社會價值。通過潛移默化的人文理念教育，教師可以有效地促進學生的個人心理發(fā)展，教會學生正確地處理人與人之間的關系。

二、高職體育教學現(xiàn)狀

高職院校的體育教學目的是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，因此，很多高職院校都認為只要做到這一點就是完成了教學任務。這忽視了教學中的人文理念，不利于學生的綜合發(fā)展。而且，許多學生也是如此，認為進入高職院校就是為了學習技術，對政治、體育這樣非技術性的課程完全不感興趣，缺乏一定熱情。很多高職院校的學生在上體育課的時都是敷衍了事。這主要有兩方面因素：

首先，教師在教學中觀念缺失，很多高中院校教師認為體育課對于學生的影響不是很大，因此在上課期間也是草草了事，完全沒有發(fā)揮體育課的作用。

其次，學生自身對體育課的認識不夠深入，對體育課程重視程度不夠。學生普遍認為只要學好自己的專業(yè)知識就可以了，體育成績無關緊要。這種觀念導致我國高職院校處于功利化狀態(tài)，對我國教育極為不利，高職院校的學生會失去對社會事物的鑒賞能力，學生的眼界也會受到一定影響，缺乏應有的人文理念。

三、人文理念在高職體育教學中的應用

如何改善高職體育教學現(xiàn)狀呢？教育工作者要做到以學生為本，充分發(fā)揮人文理念在高職體育教學中的重大作用。

1.人文理念與高職體育教學相結合

近年來，教育工作者大都重視課本知識，忽視了體育和人文教育的重要性。但是社會是一個大集體，需要各方面的人才，高職體育教學在培養(yǎng)人才中也起到了至關重要的作用。因此，教師要將人文理念和高職體育進行有效地結合起來。首先，要學會吸引學生的學習興趣，目前高職體育教學出現(xiàn)的最大問題就是學生對體育教學完全不感興趣。因此，教師要讓學生明白身體是學生學習的本錢，要讓學生學會重視自己的身體素質(zhì)，加強學生的身體素質(zhì)，以便適應社會潮流。要讓學生有選擇地進行體育課程的學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，把選擇的權力交給學生，讓學生根據(jù)興趣、愛好選擇自己喜歡的課程。對于不同學生運用不同的教學方式，根據(jù)學生對課程選擇因材施教，對每個學生的訓練互不相同。對于身體素質(zhì)比較差的學生，教師要合理進行訓練，不可急于求成。另外，體育教師要時刻關注學生的身體和情緒變化，給予學生適當?shù)年P心，關注學生的身體素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，讓學生明白提高身體素質(zhì)的重要性。

2.文理念在高職體育教學室內(nèi)課中的應用

高職教學作為高職院校比較重要的一門課程，不僅承擔著培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的責任，還肩負提高學生的思想和社會交流素質(zhì)。高職體育課要重視培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，高職體育課分為室內(nèi)課和室外課，室內(nèi)課主要是教師用來講解體育相關知識的，教師講解知識的同時必須科學合理地將人文理念和相關知識進行有效結合。以學生為主，關注學生的身心發(fā)展，進行室內(nèi)教授時始終明確體育教學的長遠目標，將人文理念深入學生心里。

四、總結

總而言之，人文理念在高職體育教學中的應用非常重要，對于促進學生全面發(fā)展具有深遠意義。高職體育教學與人文理念兩者之間關系密切，因此，在高職體育教學中只有將兩者進行有效結合，才能為社會培養(yǎng)出更多人才，學生才能得到全面發(fā)展。

[1]陳世偉．談高職體育教學改革中滲透“人文理念”的路徑分析[J]．科技視界，2012

[2]束永平．簡析人文理念在高職體育教學中的運用[J]．新課程·下旬，2014．12

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0048