中職英語趣味教學漫談

西藏林芝市職業技術學校 尹朝霞

中職英語趣味教學漫談

西藏林芝市職業技術學校 尹朝霞

“興趣是最好的老師。”興趣是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學并得到樂趣。如何激發學生的學習興趣并保持它，使之成為學生學習的動力，是中學英語教學的主要任務之一。

把握 教學方法 教學模式

一、把握課堂教學

英語不是學生的母語，缺乏語言環境，教師在上課時不應該單純地訓練學生“說話”，應該根據教學大綱的要求選一些具有代表性的、趣味性的，與英美國家生活相關的一些話題，這使學生能充分發揮所學知識，既鍛煉了語言交際能力，又鞏固了所學的知識。

當前的課堂教學常常是教師一支粉筆教下去，一本教案講過來。課堂上總是教師不斷地講，學生拼命地記，學生始終處于消極、被動的學習地位，學生成了記憶知識的工具，為了分數而拼命，年級越高，問題越少。上課不愿積極思考，只是等著一個標準答案，久而久之減少了學習興趣，甚至放棄了英語學習。這種被動的學習習慣嚴重影響了學生的學習興趣，減少了探索知識的樂趣。

教師上課時語言要生動風趣，這樣才能吸引學生的注意力。語言是教師傳遞知識的手段，英語教師上課時要做到語言通俗易懂、生動活潑，注意語音、語調、節奏的抑揚頓挫，最好加上一定的動作和表情幫助講解，也可以想一些順口溜幫助學生學習知識點。教師是學生的引導者、幫助者，而不是灌輸者。

二、教師要改變傳統的教學模式

傳統的教學模式是教師 “滿堂灌”，在講臺上唱獨角戲，學生始終處于被動的學習地位，沒有輕松愉快可言，更無興趣可談，導致英語成績不理想。因此，教師要根據中學生好奇、好動、好勝等特點和思維發展的規律，采取靈活多樣的教學方法，營造輕松愉快的學習氛圍，使學生經常保持濃厚的學習興趣。教學改革要改變傳統的教學方式，但是怎樣才能又好又快地提高英語教學質量呢？

情境教育法是一種新的教學模式，可以激發學生的學習興趣，讓學生在課文中身臨其境地學習，同時在教學中學會知識。例如，教師可以創設一個問題情境，學生自己編排對話，要求學生模仿錄音中的語音、語調，再現現實生活中的交際場景。表演對話可以培養學生英語學習的興趣，鍛煉學生的表達能力及英語口語能力，激發他們的求知欲。

三、運用多樣教學方法，激發學生的學習興趣

傳統單一的教學方法讓學生感覺枯燥乏味，沒有新鮮感，特別是我們英語課，整天就是單詞、短語、語法，學生厭煩，從而對英語失去了興趣。因此，英語教師要運用形式多樣的教學方法，有動有靜，使課堂氛圍變得輕松愉快，有助于激發學生的英語學習興趣。

多數英語教師采用的教學方式是上課之前花大量的時間準備材料，如影音資料、背景知識。如果教師能把一部分內容交給學生處理會收到意想不到的效果?，F在的學生接受能力快，電腦技術也不錯，教師若能把每單元的導入分攤給班級各小組完成，讓他們提前上網查找相關資料后制成PowerPoint，然后在班級展示并介紹。展示的學生會覺得自己很棒，臺下的同學也會覺得新奇，因為聽自己同學講課與聽教師講課的感覺完全不一樣。這種方式能夠激起同學之間互相比較，他們會覺得下次輪到他們時一定做得更好。

在英語教學過程中，我們可以運用電教設備輔助教學。例如，筆者教學Unforgettable Films時先放一段視頻，學生看完之后把剛才的視頻內容用自己的話復述出來。然后，教師再讓學生用英語把自己喜歡的Film講述出來，這一方面鍛煉了學生的聽力和口語，使學生感受到標準的語音語調，另一方面也激發了學生的學習興趣，啟迪學生的智慧，活躍了課堂氛圍，同時也改變了以往課堂上學生只看黑板聽老師講的單調模式。

四、巧設情境，開拓思維

英語在全世界廣泛應用。在一些課文中都涉及歐洲國家的風俗習慣、風土人情，還包括各地的文化等。很多地方對于東方人來說沒有看到過，甚至沒有聽說過。教師在英語教學課堂上可以用現代教學技術將歐洲風情呈獻給學生，依靠學生自己的想象，激發學習興趣，不斷擴展形象思維，把掌握的知識重新組合加工。這就要求教師引導學生進入情境，對課文內容進行再造想象，訓練學生思維的靈活性、獨創性。把身邊的情境引入英語課堂教學，學生用自己學習的英語知識描述要學習的知識，凸現了教育手段的技術性和藝術性。

同時，教師可以巧設交流情境，虛擬一個場合，讓學生進行情境對話，相互交流，或者討論一個問題，開拓學生的思維想象能力。這不但活躍了課堂氛圍，還可以使學生掌握很多知識，同時開拓了學生的思維。

例如，“Do you like travelling？”“Where do you like to travel best？““How will you travel？”教師就可以巧設情境，讓學生回答關于travel的事項，也可以想象一下情境，增加知識面。

從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得的某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量。興趣也是學習最好的老師，同時也是提高成績的內在動力。學生對某一學科有興趣，就會持續地、專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。因此，教師在課堂教學中最主要的工作就是不斷培養和激發學生學習英語的興趣，使學生想學習、愛學習、會學習，激發學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。只有這樣，才能提高教學質量，取得很好的教學效果，使英語教學呈現新的局面。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0049