小學語文之活學活用

四川省威遠縣向義鎮中心學校 范群英

小學語文之活學活用

四川省威遠縣向義鎮中心學校 范群英

從事語文教學工作以來，每次期末測試后筆者常常驚異于一些平時才華不出眾的學生比平時聰明好學的學生成績好。語文測試成績相當的幾個學生，他們的語文素質可能有天壤之別。所以，我們不能把語文書當成了一種工具，也不能單單把語文測試當作檢驗學生學習水平、教師教學水平的依據。歌德說：“相信生活，它給人的教益比任何一本書都好。”生活和書就如水和魚，沒有足夠澄澈的水，魚兒只能茍延殘喘，最后連生命也保不住了。語文源于生活，又高于生活，但學習每一門學科的最終目的是服務于生活。如果只是為了背誦考試，那不是“皮之不存毛將焉附”了嗎？語文課程標準指出：“語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法；在其他課程、其他場合中也可以學到語文，拓寬學語文、用語文的天地。”的確如此，語文與生活同在，它的外延與生活的外延相等。

小學語文 活學活用

一、童話世界，激趣明理

小學低年級學生最喜歡讀童話故事，這些故事既充滿了作者的想象力，又折射出人間的真善美、假丑惡。學生一邊讀故事，一邊繼續想象，如有的學生讀了《丑小鴨》會想：丑小鴨回到鴨群里，他會說什么，做什么？鴨媽媽和他的鴨兄弟又會想什么，做什么？丑小鴨未來的生活會怎樣……筆者會給學生足夠的時間讓他們打開思維的閘門，既發揮學生的想象，培養學生的說話能力，也讓學生明白了每一個人都有自己的人生路，既不嘲笑歧視別人，也不悲觀沉淪，學會主宰自己的人生。學生將故事融于生活，明辨是非，初步樹立良好的人生觀和價值觀。

二、講故事，說生活

筆者每周組織一次班級講故事活動，學生可以講自己讀過的故事，可以講電視里、電腦上看到的新鮮事，可以講周圍人及自己身上發生的有意義的小事，孩子們對這件事有何感悟。學生不僅局限于書本，他們走進學校、家庭、社會，學會了用明亮的眼睛觀察生活，自然對生活有了更深的感悟，語文所需要的觀察能力、說話能力也得到很大提高。

三、善思考，勤動筆

學生讀完一個發人深省的故事后常常會產生聯想，也有充溢在心里的許多情感。這時，我們一定要給學生一個表達的出口。但有些故事跟學生所處的環境、時代有很大不同，如果我們非要把學生放在那個時代，那個環境里談感受，未免太牽強做作。例如，學生讀了《凡卡》一文，筆者并沒有要求學生寫課后布置的續寫作業《凡卡把信寄出去以后》，因為筆者覺得學生結合當時的社會背景，只會編出千篇一律的故事。筆者讓學生觀看有關孤兒自立自強的紀錄片，讓學生寫寫我們這個年代的孤兒的生活。學生有話可說，寫真事，道真情，學生從一個個鮮活的故事中受到很大觸動，情感得到了較大深華。

四、難言之處動筆寫

生活中難免有不能或是羞于面對面表達的話，這時，孩子們可以一展自己的書面語表達能力。家人不在身邊時，有事可以留個便條；和父母生悶氣時，可以給父母寫封短信；朋友有矛盾時，可以留封真誠的信；勸慰他人時，來一張洋溢真情的小紙條；思念遠方的親人時，可以寫封深情的信，傳遞關懷和溫暖……筆者還鼓勵學生常寫日記，所見、所聞、所思、所感，筆尖下記錄真事、真情。

五、開展豐富多彩的班隊活動

我們班每個星期都會開展一次班隊活動，有時設定有意義的主題，有時是學生對人生百態的自然演繹。形式也會不拘一格，深情的演講、動情的故事、幽默的小品或是新聞實事的講述和討論。教室作為學生盡情施展的舞臺，學生組織主持，將五味人生展現得淋漓盡致，鍛煉了學生的能力，提高了學生的素質，學生學語文，用語文的興趣也更加濃厚了。

六、學科之間，相互依存

無論美術、音樂，還是社會、科學，都是生活的觀察和體驗。不過，有些學科站在客觀的立場上是生活的在現；有些學科以生活為基礎，加以夸張，賦以感情，豐富了我們的內心世界。而語文，更是涉及方方面面的體驗和感受，因此，它也具有變化和美感，體現了文字之外蘊含的魅力。學生如果沒有多元化的興趣和知識，學語文就猶如單調乏味的旅程，怎能欣賞到最綺麗的風光？

七、走向社會，融入生活

有人說：“最重要的教育方法總是鼓勵學生實際行動。”而社會，就是學生行動最大的舞臺。筆者會不定期組織學生參觀作品展、博物館，參加公益活動，學會小制作、小發明，參與班級大小事務。要求家長給學生施展才能的空間，讓孩子走進田間地頭，學著料理家務，學會賣菜，學會與陌生人交流，會給親友準備禮品，外出旅游能提前準備物品、能策劃旅游行程，會照顧家人……學生經歷多了，智慧也多了，語文的素材積累也多了，語文學習就更加游刃有余。

孔子說：“不觀高崖，何以知顛墜之患；不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患？”生活是一位優秀的語文老師。我們培養的不是分數高，情商低的學生，語文是培養學生情感，塑造學生靈魂的最好學科。我們不能只注重學生在課堂上侃侃而談，還要培養學生實際生活的能力，這種能力來源于熱愛生活，觀察生活，走進生活。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0174