淺談如何對新入園幼兒進行禮儀教育

廣東省江門市教育第一幼兒園 李紅紅

淺談如何對新入園幼兒進行禮儀教育

廣東省江門市教育第一幼兒園 李紅紅

禮儀，即禮節、儀態，是人們共同遵守的最起碼的道德規范，是社會文明程度的標志，更是一個人文化修養、交際能力的外在表現。幼兒期是培養幼兒文明禮儀的黃金時期。本文結合工作實際從禮儀教育對于幼兒的重要性出發，探索新入園幼兒禮儀教育的目標與內容，提出幼兒教師應如何胸懷“責任心、愛心、童心、信心、誠心、恒心”等“六心”對新入園的幼兒進行禮儀教育，協同家庭引導他們知禮、學禮、懂禮、用禮，培養良好的禮儀習慣。

六心 新入園幼兒 禮儀教育

一、禮儀教育對于新入園幼兒的重要性

幼兒園指導綱要明確指出：“培養幼兒養成講文明、 有禮貌的良好文明禮儀， 使幼兒習得必要的社會行為規范， 是幼兒社會領域教育的一項重要內容。”幼兒園是幼兒生活的一個轉折點，他們的生活環境與人際環境都發生了變化。幼兒好模仿、好學習，這為幼兒進行禮儀教育提供了條件，是對幼兒進行禮儀教育的最佳時機，應該重視對新入園幼兒的文明禮貌習慣的培養。

二、新入園幼兒禮儀教育的目標與內容

幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中必須遵守的一些簡單的行為規范。根據資料與教育經驗，我和班內教師把新入園幼兒應該掌握的禮儀分為生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀三大部分。具體內容如下：

1.生活禮儀

（1）用餐禮儀。要求幼兒進餐時不要喧嘩，學會正確使用餐具以及養成良好的用餐習慣。

（2）儀容禮儀。要求幼兒保持身體和服裝整潔，養成講衛生的習慣；知道正確的坐、站、走姿勢。

（3）交往禮儀是指在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，懂得運用“您好”“請”“謝謝”“對不起”“再見”禮貌用語。

2.公共場所禮儀

遵守公共秩序和交通規則，知道喝水、玩滑梯、乘車時應該排隊等候；在公共場所活動時能做到謙讓，會尊重和原諒別人。

3.學習禮儀

幼兒活動中做到發言舉手，認真聽完別人的話，與別人一起活動（超過3個人）需要服從活動的規則，不能擅自改變規則或任性。

三、“六心”對新入園的幼兒進行禮儀教育

1.動之以情，教師以責任心和愛心引導新入園的幼兒知禮

對于新入園的幼兒，剛從熟悉的家庭環境中轉入一個相對陌生的環境，他們一般都會有分離焦慮，一哭起來就讓教師忙得團團轉，加上生活自理能力較差，如廁、吃飯、換衣等瑣碎的事都需要教師幫忙。所以， 老師必須具備一種很強的責任感，把禮儀教育與生活照顧、日常教育活動等結合起來，明確對于該年齡階段的孩子應該培養哪些方面的禮儀知識和習慣，然后預設目標，制定一系列的培養計劃與措施，將禮儀習慣的培養滲透到幼兒一日生活的各個環節。

教師是幼兒喜歡和崇拜的對象，這就需要教師擁有良好的心理素質，要有穩定的情緒、親切的笑容，平等接納和尊重每一個幼兒，為幼兒創造一個快樂、健康的生活環境。我們十分注重教室環境的布置，每月我們會根據主題活動的內容，布置相關的主題墻飾，如“寶寶乖嘴巴”“朋友樹”；在教室的語言角投放禮儀方面的書籍，如故事《小雞找朋友》《寶寶不鬧了》等，使幼兒在欣賞的同時，受到人物典范的感染。張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫，用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范。美化幼兒園的環境，用美的環境引導幼兒注意環境的整潔衛生，使幼兒在環境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道。

（2）對于某項風險比較高的項目可以放棄或者終止。在房地產投資決策階段，開發商會對項目的可行性進行研究，對可能出現的風險進行更好的識別和衡量。還需要考察存在高風險項目開發的位置、時間段以及物業類型。在前期階段，還需要對地塊的社會性質、自然屬性以及相關部門對于土地的使用要求等進行調查和分析。對于那些已經發現不合格的土地，必須要立刻結束開發活動，避免在后期出現更大的損失。

“開紅花”的形式可以促使幼兒在一天中能夠主動向師長問好，能夠安靜、干凈地進餐，能夠排隊輪候進行活動等。幼兒如果做得好就能得到一些花瓣，我們幫助幼兒把紅花瓣貼到空白花托上，幼兒畢業離園時就能得到老師的這些紅花。老師應鼓勵幼兒積極觀察同伴行為，通過觀察、評價別人的行為，每個幼兒在評議過程中認識是非、對錯、美丑，利于幼兒禮儀行為的養成。

2.曉之以理，教師以童心和信心教育幼兒學禮

新入園的孩子小，教師更要掌握他們的身心特點進行針對性教育。例如，9月份，幼兒剛入園，教師應鼓勵幼兒主動向老師問好，認識洗手盆及開水架前的腳印標志。10月份，要求幼兒搭積木時不能爭搶，把掉在地上的玩具揀起來；喝水時，順著一定的方向拿茶杯，回到座位上喝水，避免發生碰撞；進餐完畢后，自己擦干凈嘴巴和小手。11月份以后，要求幼兒進出活動室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；下樓梯時，跟著指示牌一個跟著一個上下樓梯。

幼兒喜歡兒歌、故事，經常把自己想象成故事中的角色。日常教學中，我們首先著眼于簡單的語言上的禮貌教育，通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育，如“小寶寶，甜嘴巴，喊爸爸，喊媽媽，爸爸媽媽笑哈哈。”但是，幼兒的行為容易反復，好不容易建立起來的禮儀意識可能會因為種種原因而消失殆盡。這時就需要老師鼓勵自己，給自己信心。當你愛每一個孩子時，你會發現每一個孩子身上都有閃光點，你會發現你的工作充滿意義。

剛開始，很多幼兒來園時都是在家長的提醒或老師的鼓勵下才張口向老師問好、說再見。我們針對“托班的幼兒最喜歡得到老師的愛撫”這一特點，大方地向家長和幼兒展示自己的微笑。當幼兒走到教室門口時，我們微笑著和幼兒打招呼、問好，或抱一抱，或親一親，通過擁抱和親切的話語、熱情的笑臉表示對他們的贊揚和愛。當幼兒逐漸養成習慣后，他們就能形成主動問好的習慣，不再需要教師或家長用動作或眼神提醒了。

幼兒在集體生活中表現出初步的交往意識，但不能用語言順利地和同伴交往，容易引起糾紛。例如，小可很想和樂樂做朋友，于是他經常找機會坐在樂樂旁邊，還不時地用手抱樂樂的脖子，拉他的衣服。樂樂誤以為是小可欺負他，嚇哭了。因此，我們針對性地教給幼兒正確的禮儀知識和交往技能，如學習詩歌《哥哥》的活動中，引導幼兒討論：“為什么第一次哥哥不理小弟弟，第二次哥哥抱住了弟弟？”幼兒通過兩種態度變化，用對比的方法懂得了說話時眼睛要看著對方，說話要有禮貌的道理。可見，有計劃地安排科學、合理的教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到禮儀知識，懂得交往道理，養成良好的禮儀行為。

3.導之以行，教師以誠心和恒心培養幼兒正確的禮儀行為

（1）“穿糖葫蘆”

樓道里、教室外貼上一條線，讓幼兒扮作蘋果、梨子、桃等各種水果，等待老師一個一個地穿糖葫蘆，引導幼兒排隊站好。

（2）把玩具送到天線寶寶家，在玩具柜上貼上天線寶寶的標志，柜色與標志色一樣，把小玩具送到天線寶寶的家里，引導幼兒玩完玩具把玩具放到指定位置。

（3）喜羊羊“吃紙”

引導幼兒把剪下來的廢紙扔進繪有喜羊羊形象的廢物箱中，引導幼兒在游戲中培養不亂扔廢紙的意識。

由于幼兒的年齡特點，他們不可能像成人一樣一學就會，無論在態度上還是方式上，不管在幼兒園還是在家庭、社交場合里，我們都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會。

教育行業中有個算式為“5+2=0”，意思是說，幼兒園五天的教育工作經過兩天的家庭生活就可能回到起點。幼兒良好的禮儀習慣不是一兩天就可以養成的。如果老師沒有耐心與恒心，就不能樹立禮儀教育的信心與決心，鞏固幼兒的禮儀行為。教師與家長的溝通直接影響家長對孩子在園的看法以及家庭教育中的價值取向。教師應該誠懇地跟家長進行溝通，讓孩子有天天練習的機會。教師首先應該幫助家長充分認識禮儀習慣的養成對孩子一生的重要作用，然后樹立正確的育兒觀，共同培養幼兒良好的禮儀習慣。我們通過家長園地、家長觀摩活動、家教經驗交流、親子協議、親子游戲、熱點話題、家訪、幼兒在家觀察記錄等形式，與家長交流家庭教育的有效辦法，鼓勵家長運用靈活的方法激發幼兒“我能，我是禮貌好寶寶”的欲望。

詹姆斯說：“播種一個理念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”培養幼兒良好的禮儀習慣，需要每一個幼兒教育工作者和每一個家長的共同努力，需要家庭和幼兒園密切配合，更需要教師和家長負起責任，傾注我們的愛心、細心、耐心和誠心，讓每一個幼兒都健康、愉快成長。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0205