用心育人，使教育之花綻放

河南省輝縣市百泉鎮初級中學 郭田良

用心育人，使教育之花綻放

河南省輝縣市百泉鎮初級中學 郭田良

教育并非一場迎檢，不是今天一成不變，敗了便永無前景。我堅信遠離塵囂，用心育人，方能碩果累累。用時搞教育出成績，用心搞教育才會出奇跡。

價值觀 溝通 培養

時間飛逝，似乎眨眼間，孩子們已經與我相處了一年半，回顧一年前剛擔任班主任時的迷茫，尤其是在班務管理中總會出現頭昏腦脹，舉手無措；自己業務上的主次不分，丟東拉西，與學生溝通時的直接魯莽，毫無耐性。班級問題的出現令我目不暇接，一次次的業務問題讓我力不從心，學生的心理問題更讓我捉摸不定。漸漸地，隨著自己的不斷學習和成長，在本學期的班級管理中少了一份生疏，多了一份嫻熟；少了一分毫無頭緒，多了一份條理清晰；少了一分焦躁，多了一份沉穩；少了一分魯莽，多了一分管理的智慧?；仡櫼荒甓嗟陌嘀魅喂ぷ?，用一句話概括就是：忙并充實著，痛并成長著，累并快樂著。八年級作為初中階段的一個重要階段，學生從身體和心理上有了很大轉變，在這樣一個特殊時期，如何為孩子創造更加寬松的學習環境，怎樣更好地把握學生心態，更好地管理班級并很好地與學生溝通。首先，我在網上學習了學生該階段的心理變化，通過一些教育案例學習管理的策略和藝術，并結合一年來對學生的各方面情況，更好、更公平、更智慧地管理班級。具體做法如下：

一、重視人性教育，加強價值取向和價值觀的培養

為培養學生的健全人格，開展人的價值與活著的意義討論，并定為每屆學生必修的第一課?；境绦颍?寫“人”字——討論“人”字的結構——討論 “人活著為了吃飯，但吃飯不僅僅為了活著”——討論漫畫“來半斤母愛”——討論人生十字架的故事，并不定期的召開自我剖析和反思。

二、抓心靈溝通，師生心靈碰撞

1.通過文字形式架起師生橋梁。在初二學生叛逆的特殊時期，孩子們心事重，易怒、易激動，我一改往日的談話交流方式，轉為傳統的“信鴿傳書”，用更多的時間與孩子進行書面交流，心靈疏導，剖析原因，因勢利導，平等交流。雖耗時耗力，但筆尖流露出的話似乎更有助于孩子們用心體會，可以給孩子們留下難忘的回憶，可以促使孩子練練字，一舉多得。每次給進步的孩子發獎品時都會寫上肺腑之言和祝福，每每看到孩子們專注地看著題字時，我意識到老師的一丁點關注對于孩子意味著什么，亦或內心的鼓勵，亦或心靈相通，亦或信心的增強，亦或命運的改變。

2.為我的孩子們寫故事或為自己寫故事，記錄下生活的點滴感動，并不失時機地與孩子共享，留下永久的感動。在教育隨筆中我記錄下近二十個學生故事，在此不一一列舉。我的目標是畢業之前為每一位孩子寫一篇文章，讓難忘的相處變成永不磨滅的回憶。

3.像朋友一樣暢談人生，像玩伴一樣分享快樂，像知己一樣分享彼此的作品，時刻與孩子們并肩作戰。為了孩子們好好把握自己的前途，我經常告誡孩子們：人是最有能力牽引自己朝圣的，不管你身處繁華都市，還是窮鄉僻壤。我還給孩子們講起自己對命運的看法：命由天定，運有自控，如今到了轉運的大好時機，我們必須好好把握，用一年的拼搏改變自己的人生命運。我還會引導孩子與老師一起努力，為我們共同炫彩的生活抹上重重的一筆，為了美好的回憶，我為孩子寫了一首詩：

情感篇

如果我是一位作家，我會用自己手中的筆，用最美的詩句去記錄下與孩子們在一起的風雨兼程此次經歷。

如果我是一個畫家，我會用手中的畫筆，描繪出師生共同度過的一場場美麗的場景；如果我是一名攝影師，我會用手中的攝像機記錄下我們在一起的一次次感動。

如果我是．．．．

我渴望留住我們一起的感動，我珍愛我們在一起的日子，我也不想忘記我們一起的回憶。

我不可能把每一個人都培養成才，于是我更愿意把它們都培養成以為合格的人，不失時機地為每一位孩子營造一種完美的育人氛圍來熏陶他們，讓每一個孩子在此都能找到自己盛開的花期，讓他們的身上都能散發出成績以外人品的怡人 清香。

除此以外，我還在上課之余把孩子們的優秀作品匯集成冊，給他們一個展示的舞臺，并進行宣讀和展覽，如閆浩杰、梁天冉的《春暖花開》，胡錦惠的《踏青》。

三、每一次活動作為加油站，對學生進行成敗分析和勵志教育

首先從珍愛生命，堅持運動做起，讓學生們自行組織跑早操，一為搶先沐浴新鮮空氣，二為鍛煉健康體魄，最重要的是鍛煉毅力。我因材施教地對《必勝決》進行修改，并投入使用。

勵志篇

我自信，我是一只雄健的蒼鷹，在開拓的營地里不畏風雨，放眼蒼穹；

我自信，我是一名智勇的水手，在進取的航程上，不畏艱難，劈驚斬浪，傲立波巔；

我要百倍珍惜，不遺余力，實現跨越，永爭第一；我要腳踏實地，樂觀堅毅，目標如一，矢志不渝。

四、讓每一次交流都刻骨銘心，讓每一次交談都觸及心靈

家庭是教育的第一站，成功的教育可能不取決于家庭，但一定受家庭影響；與孩子們之間展開心理戰術，知己知彼，百戰不殆，你的教育一定有效。讓學生更多地了解你，獲得理解和尊重；走入孩子的家庭，更多地了解孩子，獲得一手材料，抓住孩子的內心，告訴孩子上蒼給予每一個人的綜合命值基本一致，如若你的家庭是不幸的，那它是想讓你向仙人掌一樣意志頑強，執著向上；如若它給你了一片安逸，是想讓你如蓮花一樣傲立一方，灼灼其華，并非讓你不可一摧。家庭環境是父母給的命，然而70%的運勢則取決于你。我會告訴孩子們我的命運，我的態度；我也會和每位孩子分析他們的命運和他們應選擇的生存之道。

懂老師

每天踏著第一縷陽光，我們踏上了工作的行程；每晚孩子酣然入睡后，我們踏上了回家的征程；

媽媽的接送，成了兒子唯一的愿望，

于是我選擇了去接而不是去送，

因為我期待孩子臉上的微笑。

天天年年，我們成了無數孩子的母親，

而我們的孩子卻成了無數個人的孩子；

每每朝霞初現時，

我含淚吻別那朝夕相處卻素不謀面的孩子；

每每夜幕降臨時，

我只能偷偷親吻著早已酣然入睡孩子的臉龐；

曾多少次，孩子每天的呼喚聲中早沒了“媽媽”的字眼；

樂天，媽媽也想見你，也想多多陪陪你，

媽媽也想每天在你睜開雙眼時，有媽媽身影在，

但現在，媽媽失職，沒有做到，請原諒媽媽?。?/p>

相信媽媽也一定不會讓你的童年因缺少媽媽的陪伴而變得黯然失色。

你是媽媽的希望，是媽媽的全部。我的將近百名的孩子們，老師明確表態，

請放心，在這一年老師會傾其所有，讓你們的十字路口因有我在，而少些遺憾，多分光彩。

我結合班里的具體情況先后寫了教育隨筆：孩子們最美的作品記錄；“坤臣”事件專注于離異家庭教育；“李穎”事件專注于留守兒童教育；“浩杰”教育專注于承挫能力、心理素質提升教育；“杰斌”關于后進生轉化教育等。

我會用筆記錄下來，抽時間與孩子一起分享或一起解決。因此，共同問題便從師生溝通變成了同伴溝通、大家溝通，多了了解，多了溝通，學生內心的陰暗面也就少了許多，思想問題也就不那么根深蒂固了。

忘不了坤臣與我共同的約定，一定把英語補上去；忘不了李穎含淚后的突飛轉變，浩杰的坦然心態，張雨的雨中傳書。對癥下藥方能藥到病除，了解孩子方能細膩教育。

因此，我認為教育并非一場迎檢，不是一成不變，敗了便永無前景。我堅信遠離塵囂，用心育人方能碩果累累。用時搞教育出成績，用心搞教育才會出奇跡。

雖然工作中還有許多不足，但我會在摸索中不斷前行，在前行中不斷摸索。我相信，只要我用積極的態度虛心學習，在諸位同仁的不斷幫助和努力下，我會更快地成長，在人生的教育之路上飛得更高。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0232