淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江西省進賢縣第一中學(xué) 吳鬧鬧

淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江西省進賢縣第一中學(xué) 吳鬧鬧

高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。教好高中數(shù)學(xué)，首先要求教師對高中數(shù)學(xué)知識有整體的認識和把握；其次要了解學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)；再次要處理課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高學(xué)生智力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 課堂實效性

一、明確的教學(xué)目標

教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，教師備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組。數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過師生的共同努力，學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定目標，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，《復(fù)數(shù)的引入》是復(fù)數(shù)這一章的第一課，備課時應(yīng)注意通過這一課教學(xué)使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實生活中，就是當我們遇到矛盾時要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，提高分析問題和解決問題的能力。

二、突出重點，化解難點

每一堂課都要有一個重點，教學(xué)都圍繞這個重點逐步展開。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

三、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

信息技術(shù)在教育中扮演著越來越重要的角色，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合非常重要，它改變了傳統(tǒng)的“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的老模式，使課堂教學(xué)更加生動、形象、容量大、時效性強。數(shù)學(xué)教學(xué)需要隨堂練習(xí)，教師可以先讓同學(xué)們在練習(xí)本上作答，然后利用實物投影儀將部分學(xué)生的成果加以展示，這樣不僅可以糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題還可以及時評價學(xué)生，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。合理的教學(xué)課件能夠增大每一節(jié)課的容量，減輕教師板書的工作量，使教師能更有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率。對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)等都可利用多媒體課件提高課堂效率。多媒體課件輔助教學(xué)不能與教學(xué)的優(yōu)化等同起來，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)計課件，該板書的部分決不能由多媒體代替，否則實效性將大大降低。

四、根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)、目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法。”教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的變化、教學(xué)設(shè)備的變化靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，教師往往采用講授法向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，向?qū)W生展示幾何模型或者驗證幾何結(jié)論。例如，教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間形成的角度。講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，教師可以通過這些幾何模型直觀地加以說明。此外，教師還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上要同時使用多種教學(xué)方法。“教無定法，貴要得法。”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

五、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

六、精講例題，多做課堂練習(xí)，讓學(xué)生多實踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況由教師完整寫出來，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題時，要讓學(xué)生參與進來，而不是由教師一個人承包對學(xué)生進行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十分鐘時間讓學(xué)生做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提出適當?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準備。

七、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想、類比歸納與類比聯(lián)想的思想、分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的章節(jié)之中。教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地講解與滲透基本的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能綜合運用所學(xué)知識。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，多思考，多準備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

[1]姚秀軍．淺析如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率[J]．新課程學(xué)習(xí)(中學(xué))，2009

[2]楊英．更新教學(xué)觀念 讓課堂充滿活力[J]．讀與寫(教育教學(xué)刊)，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0249