如何讓歷史課堂活起來

湖南省龍山縣農車九年制學校 徐克榮

一、更新教學方式，激發學習興趣

要使課堂活起來，首先要讓學生動起來，而學生動起來的關鍵是教學方法的運用和教學觀念的更新。因此，教師要轉變自己的角色，做學生的引導者和合作者，給學生提供更多的空間和時間，引導學生自主合作、探究。同時，教師還要認真研究教材，恰當整合教材，精心設計教學活動，在教學中要有較強的課堂調控能力，把握課堂教學節奏。教學方式一旦觸動了學生的情緒，主動性就能發揮出有效的作用，教學方法要做到靈活運用，不能墨守成規，要具有創新意識和創新能力，積極探究，大膽改革和實踐，使新穎有趣的教學方式為學生營造出和諧愉快的學習環境，從而調動學生學習的積極性和主動性。在整個教學活動中，學生在教師的指導下積極參與探究和思考活動，活躍了學生的思維，引發了學生的注意力，充分發揮了學生的主體作用。另外，教師幽默風趣的語言、豐富的表情、生動形象的多媒體教學手段都會激發學生的學習興趣。

二、創設良好的課堂氛圍，輕松認識和學習歷史

通過小組合作交流，中學生表現出強烈的好奇心和求知欲。在合作探究學習過程中，教師深入到學生中間，做學生學習的參與者和合作者。教師親切、鼓勵的話語可以激發學生愉悅的情感，使學生自主進入歷史知識的海洋中。在寬松愉快的學習氛圍中，學生消除了畏懼心理，大膽想象、積極發言、主動參與、思維活躍，營造出一種互幫互助、資源共享、共同進步的美好境界，輕松地學到歷史知識，感受歷史價值。

課堂是學生探究知識的陣地，是學生交流情感的場所，教師要給學生提供參與的機會和權利。在歷史課堂教學中，教師要鼓勵學生勇于質疑、大膽想象、自主思考。為此，教師要為學生創設民主、寬松的學習氛圍，激勵學生自主發現和創造，使學生處于主體地位。教師應尊重學生，用合適的鼓勵性評價增強學生的學習信心，提高學生的參與意識，開拓學生的思維，激發他們的探究欲望。

三、運用多媒體教學手段使課堂教學變得生動形象

興趣是學生主動學習的源泉，學習過程是學生自我教育的過程，它需要學生全身心地投入和參與，有了學習的興趣，學生才能積極主動地進行學習，才能充分發揮自身的主體作用。因此，激發學生的興趣在歷史教學中很重要，而多媒體教學手段通過視頻、聲音、動畫、圖片等特點調動了學生的多種感官，創設出生動、形象的教學氛圍，滿足了學生的好奇心和求知欲，活躍了學生思維，使學生對歷史的認識得到升華。例如，學習林則徐禁煙運動時，教師可以運用多媒體把有關資料和虎門銷煙的視頻呈現在學生面前，學生不但對歷史事件有了更深刻的認識，還激發了愛國熱情。采用多媒體教學手段輔助教學，把抽象、枯燥的歷史知識形象化、生動化、直觀化，更好地復原歷史復原，既實現了歷史課堂教學的大容量、快節奏、高效率，又使學生輕松地學習歷史知識。

四、優化評價機制，重視能力培養

成功的歷史課堂教學并不是看教師教給學生多少歷史知識，教師講課有多精彩，學生歷史學習成績有多少優秀，而是要考查歷史教學是不是有利于學生素質的提高和人文精神的培養。例如，在歷史課堂教學中，教師能夠運用多種教學方式展開課堂教學活動，學生通過自主探究提高歷史思維能力，樹立科學的歷史觀。在歷史課堂教學中，教師還要開展實踐活動，如歷史演講、歷史小制作等；可以將學生分成小組研究歷史人物、演歷史劇、繪制歷史地圖、參觀名勝古跡等，從而拓寬學生視野，增長見識，培養興趣，增長能力。

五、聯系生活經驗，插上想象的翅膀

歷史事件和歷史人物對學生來說是遙遠而陌生的，但在歷史教材中，很多場景和事件接近我們的生活。因此，在歷史課堂教學時，教師應鼓勵學生運用自己已有的經驗和知識參與到歷史學習探究活動中，通過模型、實物、課件等教學手段聯系學生自身的生活體驗，使學生獲得更加生動的歷史知識。對于初中生來說，他們善于表現自己，教師要利用這一點引導學生根據自己的能力和知識探討他們熟悉的問題，為他們搭建一個展示自我的平臺。例如，了解山頂洞人時，教師可以引導學生大膽想象，用講故事的形式描繪一下山頂洞人的生活，想象他們的生活和我們現實生活有什么區別。這樣的教學方式，增強了學生的學習興趣，使歷史課堂生動起來。

總之，在新課改的影響下，教師的教學觀念在不斷更新，學生從被動學習轉化為主動學習，真正發揮了主體作用，創設了一種和諧、民主的學習氛圍。教師要在教學中大膽改革和實踐，不斷創新教學模式，這樣才能使歷史課堂活起來。

[1]賴新元.教師課堂教學的十大技[M].長春:吉林大學出版社，2007.10

[2]王秀玲.碰撞與溝通——新課程師資通識培訓讀本[M].杭州:浙江大學出版社

[3]黎 奇.新課程背景下的有效課堂教學策略[M].北京:首都師范大學出版社，2006.04