趣味性——數學課堂教學模式的探索與追求

湖南省長沙市天心區新港小學 袁澤新

一、建立良好的師生關系，激發學生學習興趣

數學教學活動是師生雙邊互動的過程，教師和學生之間的關系對課堂教學以及學生學習有很大影響，教師除了教給學生數學知識和技能以外，還要做學生的良師益友，這就需要教師真正關心、尊重、理解學生，這樣才能走進學生的內心世界，體會他們的情感，進而消除他們的畏懼心理。學生喜歡一位教師，進而喜歡上這門學科，這也是吸引學生自主參與教學活動的一個方式。

課下，教師要多與學生溝通，和他們一起分享快樂，學生有困難要及時伸出援助之手。課上，教師要用高漲的熱情進行教學，面帶微笑對待每一位學生，用期待和鼓勵的眼神注視著他們，用充滿激情的話語啟迪他們，使他們始終能保持濃厚的學習興趣，在和諧、寬松的氛圍中獲得知識、展示個性、提高能力。

二、教學內容貼近學生的生活，激發學生的學習興趣

在數學教學過程中，教學內容要吸引學生的注意力，對于學生來說，教學內容貼近他們的生活實際，他們就會對學習內容感興趣。生活處處有數學，只要教師留心觀察、認真思考，就能發現生活中的數學現象。例如，去超市買東西、去銀行存錢、交水電費、從家到學校有多遠……教師要把隱含在生活中的數學問題和教學聯系在一起，用實際例子引導學生探究，調動學生的學習主動性。

數學教材的編排也進行了改革和創新，數學教材上有很多插圖都是生活中的實際問題，激發了學生的學習興趣。同時，教師還可以針對學生的實際情況摒棄教材中的例題和插圖，選擇與學生實際生活相似的情境進行教學。另外，學生對與自己有關的問題更加感興趣，教師在課堂教學時可以列舉和學生有關的問題進行探討，這樣的教學內容更能吸引學生。

三、幽默的語言教學，創設有趣的數學課堂

一名優秀的教師在課堂教學時會注意用語言的魅力吸引學生。其實，教師講課語言生動、有趣并不是一件難事，只要教師在平時生活中注意積累、善于運用、關心學生、尊重學生就能提高教學的有效性。例如，當學生不遵守紀律時，教師不要直白地批評指責，可以用幽默而深刻的語言啟發教育，既保護了學生的自尊心，又能使學生認識到自己的錯誤，及時改正錯誤。

實踐證明，一個幽默風趣的教師一定會受到學生的喜愛，教學效果也會很好。因此，教師要善于積累和觀察，挖掘和數學教學有關的趣味元素，從而創造出富有趣味的數學課堂。

四、靈活多變的教學方式，提高學生的學習興趣

小學生活潑、好動，注意力不能保持太長時間，控制能力比較薄弱，對新鮮事物比較感興趣。要想激發學生學習數學的興趣，單一、枯燥的課堂教學方式是遠遠不夠的，教師要運用多種教學方式，不斷滿足學生的好奇心。因此，教師要改變激趣方式，營造一種和諧、愉快、有趣的教學氛圍，激發學生的求知欲和學習興趣。對于一些比較抽象、單調的教學內容，教師可以找一些和教學內容有關的小故事激發學生的學習興趣。

另外，實踐活動是一種自主學習活動，它容易激發興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。實踐活動需要學生調動多種感官參與活動，學生在愉快的操作過程中掌握了數學知識，培養了自主學習能力和分析問題、解決問題的能力，提高了學習興趣。此外，運用多媒體現代科技手段輔助教學，如課件、Flash、3D 動畫等不但能激發學生的學習興趣，引發他們的注意力，還能有效提高教學效果。

五、豐富多彩的練習使學生體驗數學的趣味性

學生有了學習的興趣才能主動探究和實踐，從而得到成功的體驗，數學學習也是如此。所以，教師要給學生提供練習的機會，采用多種練習方式挖掘數學練習的趣味性，激發學生自主練習的興趣，把抽象的知識轉化為能力，進而運用到實際生活中。但是單一、枯燥的練習方式會使學生感到厭煩、無趣，白白浪費了寶貴時間。因此，教師在設計練習時要使練習形式多樣化，激發學生的練習興趣，使學生在愉快的練習中體驗成功的喜悅，認識數學的價值，感受數學的魅力，從而主動、愉快地學習數學。通過豐富多彩的練習形式，學生輕松而愉快地學習數學知識，理解和認識數學知識。

總之，興趣是最好的老師，也是學生活動的主要動力。因此，在數學教學中，教師要從多方面挖掘數學的趣味性，使學生對數學保持持久的求知欲和探究欲。

[1]陳利輝.論小學數學學習興趣的培養[J].教育教學論壇，2014

[2]談建軍.淺談小學數學趣味教學法[J].新課程(小學)，2014.01

[3]吳紅川.淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略[J].科學咨詢(教育科研)，2011.03