關注情趣，提高小學英語課堂實效性

河南省靈寶市第三實驗小學 錢肖云 郭 菲 劉華平

一、身臨其境創設場景，創造良好的英語學習氛圍

語言是在一定環境下使用的交際工具。想要掌握好一門外語，一定的語言環境是不可缺少的。在日常教學實踐中，教師應努力營造一個相對真實的語言環境，創設合理、輕松的學習氛圍，引導學生開口說英語。例如，在三年級英語教學時，教師可以給每個學生出示常見的男女英文名稱，并簡單介紹部分名稱的來歷，如Lily 是漂亮的百合花，用于女孩名；Victor 在英語中有“勝利”之意，經常用于男孩名等。學生充滿興趣，興致勃勃地根據自己的喜好選擇英文名稱。在接下來的課堂中，教師可以和學生用英文名稱互相稱呼，不僅有趣，更大程度上促進了學生對英語發音規則的掌握。

利用外國節氣、節日的相關教學時間，教師可以充分開展班級文化布置和相應文化知識鏈接。例如，圣誕節期間播放圣誕歌曲、教室布置新年裝扮，復活節時彩蛋、兔子貫穿課堂，感恩節制作卡片等，在濃濃的英語氛圍之下，學生感受異域的不同文化帶來的神秘和新奇，自然而然地就會對這些不同于我們的文化產生興趣，從而產生學習欲望。

教材中的Story Time、Culture 部分，可讓教師和學生進行英語短劇扮演，學生感覺如同真的在英美國家學習英語，參與性特別強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這種方式給學生增添了無窮的情趣，使學生在輕松快樂的氛圍中學習英語、掌握英語。

二、豐富多彩的課堂活動，具化興趣焦點

在教學實踐中，教師可以將知識與活動相結合，引導學生一邊快樂活動，一邊學習，使學生維持學習注意力。例如，學習現在進行時，教師相應地在Practice 環節設置“小錄像師”活動。教師拿出道具相機讓學生自由發揮進行各種活動，“咔嚓”定格到某位同學時都來描述他在做什么，猜對了給予鼓勵，猜錯了就由當事人描述揭密。“錄像”時不僅錄個人，也錄團體，學生很順利地從第三人稱單數過渡到復數人稱描述，知識銜接自然嚴密，在高漲的興趣活動中掌握了學習知識，收效甚好。學習外語好像滾雪球，日積月累才會有成就。教師要利用課堂上的活動增加學生的學習興趣，集中學生的學習注意力，提高課堂效率。

三、協作競爭共贏模式，增進團體興趣制高點

世界著名科學家愛因斯坦指出：“興趣與愛好是最好的動力。”聽、說、讀、寫是教師教好英語的關鍵，針對小學生來說，應該先從聽、說來學習。小學生可以收聽英文錄音，觀看英文視頻學習純真的英語。在電子媒體協助下，教師在教學方面起到很大作用，不僅可以活躍課堂氛圍，而且使學生輕松學到知識。兒童的注意力一般只能維持15分鐘到20分鐘，所以一般上課15分鐘后，學生的主意力就會下降，這時教師就應該想辦法把學生的注意力集中起來。教師可以利用學生爭強好勝的心理，在上課時使用競爭法維持學生的注意力、活躍課堂氛圍。學生們在這種具有競爭的環境中不僅可以學到新知識，還增強了學生的團隊意識，極大增強了學生學習英語的興趣和學習英語的積極主動性。

四、聯系生活創設情境，真實優化興趣再現

新英語課程標準要求教師“創設性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與”“能夠使學生獲取處理信息和利用信息，用英語與人進行交流，解決現實中實際問題”。目前，教師采用的教材都來自于學生的實際生活，因此英語教學與生活是息息相關的。學生把英語運用在生活當中，課堂才會充滿情趣，學生才能產生真實情感，英語學習才會變得有意義。

例如，學習“Where is the post office, please?”通過畫簡易地圖，每一個學生都能夠參與到課堂活動氛圍中，身臨其境地學習英語。

再如，六年級下冊“How tall are you?”學習用英語提問對方體重、臂長、腿長、發長等基本問答以及簡單使用英語比較級描述差異。教師設計在各個小組內使用米尺、軟尺等工具，互相協作，邊測邊練習。在課堂練習（exercise）時，各組成員以問卷調查、短文填空的形式鞏固所學語言，然后分組在全班匯報本組調查結果。

五、靈動創新的課堂評價促進情感激勵

教師在課堂對學生的評價體現了學生這一節課或這一環節的表現，學生是相當在乎的。恰當的評價會激起學生繼續學習的興趣，反之會打消學生的積極性。在每節課的學習過程中，教師都要隨時隨機地評價，既有對學習態度的評價，也有對學習內容的評價。

例如，采用積星形式，如累計十顆星星兌換一朵小花，十五朵小花兌換一面小旗，二十面小旗兌換小的諸如文具之類的獎品。兌換制度大大增強了學生的競爭意識，比誰積得多，比誰兌得快都是學生進步的動力。

再如，教師可以根據不同教學內容的需要采取小組評價的方式設定評價標準，如語音語調、表情等，在會話、表演、討論等教學內容上設計合理的小組活動進行組間競爭，歸納總結設置了“最有默契獎”“最佳團隊獎”“最美風采獎”等獎項表彰小組表現。在班級的總評價表上為優秀小組貼上智慧星，并把評選結果轉發給各位家長，使家長也能及時了解自己孩子的學習情況，大大提高了學生對知識的掌握能力，同時又有效提高了學生的協作能力。

想要提高課堂教學效率，培養學生的興趣是最重要的。教師應把教學內容與學生興趣相結合，使學生養成一個喜歡說英語、愛說英語的好習慣。這樣的英語教學才能更具科學性，更符合兒童心理發展規律，在全面提高學生素質的同時使他們的個性得到最大限度發展，培養更多的符合新世紀需要的人才。