拿什么拯救你——職業學校中的后進生

江蘇省南通啟東市第二中等專業學校 吳玉娟

曾經聽說過這樣一句話：“醫生拯救人的生命，教師拯救人的靈魂。”當我有緣成為一名職校教師時，如何對職校學生獻出自己的愛心，便成了我在教學中最注重的問題。

幾年的職教生涯使我了解到職業高中的學生，特別是就業班學生的生源多數為智力正常，學習成績落后、自主能力偏弱的學生。主要表現為，學習積極性不高，依賴性較強，在教師監督指導下才能勉強完成學業。學生普遍存在對文化課不感興趣，獨立完成學業的素養幾乎沒有，更有甚者干脆破罐子破摔，于校規校紀不顧，做出一些令教師、父母痛心疾首的事情。去年發生在我任教班上的事情，至今使我記憶猶新。

那是在一個會計電算化班快要會計考證前的一節課上，兩個女學生間對寫小紙條，相約學校放假的那天晚上整夜上網，并打算跟父母解釋不回家的原因是要參加會計考試。我馬上感到問題的嚴重性，立即聯系了班主任并把學生叫過來，耐心地詢問了她們上網的原因，她們回答說是考試心理緊張，想去放松一下。我知道這或許是真的理由，也或許是迷戀網上游戲的因素，但無論如何利用學習時間到網吧上網肯定是不對的，試圖找理由欺騙家長更不對。 我嚴肅地批評了她們，并指出違紀的嚴重性，讓她們寫了檢查并保證以后不再犯類似的錯誤。考慮到兩個學生中一個是班里的團支書，平時工作積極，其他方面表現也不錯，所以沒有上報學校，給她們一個改過的機會，但聲明如有再犯，一定報學校處理。后來我也經常找她們談心，結果這兩個學生到畢業沒有再犯類似的錯誤，幾次考試成績也有大幅進步。

通過這件事，我認識到對職業學校中部分后進生的另類情況，多一點耐心、多一點關心、多一點思想教育不失為一種好辦法。我結合自己的親身體驗，多次反思，認為對職業學校中的后進生進行教育時應注重以下幾個方面。

一、培養學生樹立自信心，給學生提供展示自我的機會

教師要對學生抱有希望，給學生創建自我展示的機會，使學生能夠積極主動地參與到教學活動中，逐步樹立“天生我材必有用”的自信心。拿上述案例中就業班的學生為例，在給學生上課時提的問題盡可能簡單一些，只要答對就鼓勵表揚一下，以此激發學生的學習興趣，以后再慢慢加深難度。至于點鈔、珠算類課程，可經常組織小比賽，使學生有更多機會體驗成功的樂趣，從而增強自信心。

二、使學生產生積極的健康向上的自我訴求，主動爭把握機會

心理學上講，自己感興趣的，注意力就集中，就會自覺主動的去鉆研。從教學實踐中看，學生在正確的價值取向引導下，會表現出渴望成功欲望，適時加以鼓勵，他們會持久地將活動進行下去。記得上述案例中的這個班曾開過“會計電算化”這門課程，而這門課的上機操作部分可由計算機自動打分，介于這個特點，教師可安排學生優差組合，讓班中的好學生做小老師幫助后進生，使后進生也能嘗到經常得高分的樂趣，從而愛上這門課程，久而久之，后進生的分數上來了，整個班的成績也就上來了。這樣既提高了整體的動手操作能力，又增進了同學間的感情，可謂兩全其美。事實證明，這種方法是行之有效的，因為這個班在“會計電算化”這門課的考證中通過率是100%。

三、建立多層次的評價尺度

職中學生的學習層次不一，不適用單一的評價方法，這樣極易打擊后進生的自信心。教師應改變評價尺度，設法讓學生看到自己的成功，知曉自己的長處，更有利于教育的成功。例如，在財會專業的教學上，教師可適用地考試成績、學生分工協作能力測試成績綜合起來對學生進行等級評價。另外，在學校組織的各項興趣活動中，教師也可多給后進生提供自我展示的舞臺，讓他們在活動中認識自己優缺點，尋找到成功的樂趣，促使自己主動由后進生向優生轉化。

四、正確引導學生選擇正確人生

職中學校教師應引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀， 要使學生有一顆愛心的基礎上理解、信任老師，平等地對待同學，團結同學。教師更應熱情地關心學生，細心地了解學生，培養濃厚的師生情，建立和諧的師生共處環境。職中是學生走向社會的前沿陣地，為使學生在自我管理和約束中得到健康發展與提高，要建立學生自律組織作為學生自我管理工作部門，培養學生樹立自律意識，人人都把自律作為提高個人修養的內在需求，并在諸多實踐活動中得到提高。

總而言之，職中教育不能只將培養學生的職業技能作為辦學目標，要立足于面向全體學生，著力培養學生的綜合素質，尤其是提高后進生的綜合素質，以便使每一個學生都能在愛心、關心中健康地成長，能成為社會中的有用人才。