初中思想品德課德育有效性探析

福建省南安市柳南中學(xué) 王友慶

初中思想品德課德育有效性探析

福建省南安市柳南中學(xué) 王友慶

在我國現(xiàn)行的教育機(jī)制中，學(xué)生德育培養(yǎng)的重點(diǎn)發(fā)展階段是初中。目前，我國初中思想品德課程的開展情況雖然取得了一定成效，但是對學(xué)生的評價模式較為單一，教學(xué)內(nèi)容的局限性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，德育課程的意義難以真正實(shí)現(xiàn)。針對這一情況，對于開展德育課程的教師來說，需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新的方式，使整個教學(xué)內(nèi)容得以豐富，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化。

初中思想品德 德育工作 有效性

近年來，隨著新課程改革不斷推介初中德育課程的改革創(chuàng)新。在這個過程中，對于教學(xué)內(nèi)容的安排、教材的選擇以及教學(xué)方式的確定都有較大的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步。但是，由于諸多因素，德育課程在發(fā)展過程中導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際道德素質(zhì)培養(yǎng)缺乏。也就是說，我國初中思想品德課的難以充分發(fā)揮有效性。為了提高德育教學(xué)的有效性，本文進(jìn)行如下探討：

一、初中思想品德課德育現(xiàn)狀

1.課堂知識與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)

教師進(jìn)行德育教學(xué)時忽視了對學(xué)生個人以及家庭因素的分析，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際發(fā)展情況之間有著較大差距，學(xué)生對于德育課程的開展產(chǎn)生了質(zhì)疑與困惑。久而久之，德育活動價值失去了師生認(rèn)可。同時，從德育課程的考核情況來看，答案的開放程度不夠，僅僅局限于書本上的知識點(diǎn)，缺乏實(shí)踐性。

2.品德實(shí)踐對學(xué)生的個性養(yǎng)成產(chǎn)生了不好影響

新課程改革之后，德育課程的教材淡化了說教的部分內(nèi)容，開始注重對學(xué)生進(jìn)行循循善誘，使學(xué)生更好地接受德育觀念。就其目前的發(fā)展情況來看，學(xué)生對于知識的接受程度受到社會影響，學(xué)生內(nèi)心對其的認(rèn)可度并未實(shí)現(xiàn)真正提高，這就導(dǎo)致學(xué)生的行為與認(rèn)識脫節(jié)，使德育工作的開展失去意義。

二、初中思想品德課德育實(shí)效性差的原因分析

針對思想品德課德育實(shí)效性差的具體原因進(jìn)行綜合探討，大致歸為以下四個原因：

1.受傳統(tǒng)文化影響較為深刻

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對于教師教學(xué)能力的評比偏重于對學(xué)生成績的依賴，進(jìn)而使教師對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，對學(xué)習(xí)成績的強(qiáng)調(diào)超過了對學(xué)生其他表現(xiàn)的關(guān)注，對學(xué)生的培養(yǎng)面臨著危機(jī)。這樣的培養(yǎng)方式將會使學(xué)生一味追求文化成績，忽視了對其自身德育的培養(yǎng)，教師在這個過程中注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，采取的教學(xué)模式使學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度與認(rèn)識難以糾正，使思想品德課的效果難以真正實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容過于片面

在對教學(xué)資源進(jìn)行發(fā)展與利用的過程中，教師需要明確其有效性與豐富性，進(jìn)而使整個教學(xué)活動的開展取得預(yù)期目的，使教學(xué)活動的開展更加生動具體，富有趣味性。

3.教學(xué)方法單一機(jī)械

進(jìn)行德育教育的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)與教師的課堂活動顯得過于拘謹(jǐn)，使整個德育課程教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)高效率。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對德育教育的具體要求也在不斷提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)逐步加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，如若難以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式，將會使整個德育課堂的開展效果難以達(dá)到預(yù)定的開展目標(biāo)。

三、增強(qiáng)初中思想品德課德育實(shí)效性的措施

1.創(chuàng)新教師和學(xué)生的評價模式

（1）創(chuàng)新教師評價模式

對德育課堂進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的過程中需要對我國的具體國情進(jìn)行實(shí)際分析，進(jìn)而就其發(fā)展模式實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新。其中，特別需要注意的是對我國傳統(tǒng)文化以及民族精神的分析與探討，使我國的德育課程能夠?qū)崿F(xiàn)對已有模式優(yōu)點(diǎn)的繼承方面進(jìn)一步發(fā)展，使創(chuàng)新過程能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)化、有序化以及高效化。同時，對于教師的教學(xué)評價也需要進(jìn)一步發(fā)展與完善，使整個評價流程能夠符合德育培養(yǎng)課程的開展需求，使教師對于教育事業(yè)的參與積極性實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)。只有這樣才能使我國的基礎(chǔ)教育推行的德育工作符合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對人才德智體美勞的全方位推進(jìn)，繼而推動社會進(jìn)一步發(fā)展。

（2）結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)以及多方面特點(diǎn)進(jìn)行綜合評價

在對學(xué)生評價模式進(jìn)行創(chuàng)新過程中，首先，需要對學(xué)生的科學(xué)文化成績進(jìn)行評價，這是評價過程中的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，還需加強(qiáng)對學(xué)生思想品德發(fā)展情況進(jìn)行評價，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生整體發(fā)展水平能夠形成初步認(rèn)識，。其次，對學(xué)生的思想道德水平進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不能僅僅局限于對課堂教學(xué)這一方面，還需要對學(xué)生的發(fā)展提供更為豐富與開闊的課外德育活動，具體形式可以是課外實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠深入到社會真實(shí)的發(fā)展環(huán)境中，在社會這樣真實(shí)的環(huán)境里，明確德育內(nèi)容的價值所在。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在德育課程教學(xué)中需要加強(qiáng)課堂活動的實(shí)踐性，將教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合。教師在設(shè)計(jì)、編寫課程教案時應(yīng)當(dāng)注重對時事的關(guān)注，借助這樣的形式使德育活動能夠基于生活實(shí)踐，進(jìn)而使德育這一教學(xué)活動顯得真實(shí)、貼切。同時，進(jìn)行德育教育的過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生對于課堂實(shí)踐活動的關(guān)注，還要注意對學(xué)生的德育培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能一味追求文化成績，使德育教學(xué)局限于書本教材之上。

3.采用多樣化的教學(xué)方法

（1）通過多媒體提高思想品德課的教學(xué)效果

依據(jù)相關(guān)的科學(xué)報告研究顯示，人的記憶是通過五官對世界的感知綜合而成的，其中視覺達(dá)到的記憶率在25%左右，聽覺為15%左右，但是將視覺與聽覺結(jié)合起來能達(dá)到的記憶率為65%。因此，對五官的結(jié)合運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生記憶理解能力加強(qiáng)的關(guān)鍵所在。同時，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，需要注重于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極學(xué)習(xí)的重大助推力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以充分發(fā)揮，以此實(shí)現(xiàn)對于教育目的的相關(guān)要求。

（2）積極開展第二課堂活動

在對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的過程中，僅依靠課堂教學(xué)內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目的。因此，需要加強(qiáng)第二課堂教學(xué)活動，通過這樣的形式，教師進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，及時糾正學(xué)生的不足之處，使學(xué)生自身能夠?qū)崿F(xiàn)不斷發(fā)展。所以，教師對德育課程進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新的過程中，需要提高學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動地關(guān)注社會時事，以此激發(fā)學(xué)生對于自身看法與見解的積極表達(dá)，進(jìn)而推動德育工作的進(jìn)一步開展。

（3）豐富課程資源，進(jìn)而提高教學(xué)效果

就學(xué)校與教師來說，豐富的德育課程教學(xué)資源能使提高學(xué)生對于課程資源的認(rèn)可程度，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)對德育課程內(nèi)容的理解。這就要求從事于思想道德課程教學(xué)的一線教師需要對教科書的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。同時，針對德育教育的具體內(nèi)容，教師需要加強(qiáng)教材上的知識點(diǎn)與社會實(shí)際的結(jié)合，進(jìn)而使課堂內(nèi)容符合社會發(fā)展需求。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于課程資源的充分利用與完善，積極主動地進(jìn)行社會合作，使校園德育活動的培養(yǎng)模式更為具體，更加切合實(shí)際。

四、總結(jié)

總的來說，初中德育教學(xué)活動需要長期的發(fā)展過程。在這之中，教師需要加強(qiáng)創(chuàng)新意識，在不斷提高工作素質(zhì)的基礎(chǔ)上結(jié)合教材知識，發(fā)揮德育課程的開展價值，進(jìn)而使德育培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。

[1]恭元芳．初中思想品德課教學(xué)普遍存在的幾個誤區(qū)[J]．新西部(理論版)，2013．11

[2]景建勝．初中思想品德課教學(xué)的德育實(shí)效性探討[J]．中學(xué)時代，2013．06

[3]李 元．提高高中政治課教學(xué)有效性應(yīng)注重四個結(jié)合[J]．現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009．11

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0081