朝鮮語口語和聽力教學在中職的實施策略

鹽城機電高等職業技術學校 李舒楊

朝鮮語口語和聽力教學在中職的實施策略

鹽城機電高等職業技術學校 李舒楊

很多學校在朝鮮語教學中為了滿足考試需求依舊重視語法、詞匯教學。但是中職院校作為培育滿足社會主義建設需求優秀人才的基地，需要改變這一問題。朝鮮語教學中側重口語和聽力，提升中職學生朝鮮語的實際使用能力，需要分析中職院校中朝鮮語口語和聽力教學的具體策略。

朝鮮語 口語 聽力 中職 策略

中職院校學生為了符合社會主義建設的需要和市場經濟發展的需要，以學習技術為主，需要有較高的社會實踐能力和社會實踐技術。教師應該以提升學生的實際操作能力為主要教學內容，調整教學方法，不能過度地被書本束縛。當前開設朝鮮語課程的學校并不多，中職院校該課程的開設就是為了培養朝鮮語言的專業人才，因此提升朝鮮語老師口語和聽力的教學策略是有必要的。

一、提高授課老師的專業知識水平

中職學生的學習基礎較差，接受知識有限。朝鮮語教學中，老師應該加強自身的知識儲備，用專業的知識武裝自己。朝鮮語老師不僅要交給學生朝鮮語的語言知識，還要了解相關的朝鮮語言背景知識和朝鮮的文化，讓學生從深層次了解朝鮮語。朝鮮語老師可以利用多種渠道學習朝鮮的歷史、人文和環境等信息。多研究教學方法，精心設計課堂教學內容，豐富的教學內容有助于讓學生在情景和體驗中學習，讓學生得到最直觀的心理體驗，加深記憶。口語和聽力教學是相輔相成的，朝鮮語老師需要有熟練的口語和良好的聽力水平。

二、調動學生的積極性

中職學生往往對學習缺乏興趣，而且朝鮮語作為一門語言，學習感枯燥乏味。學生只有對朝鮮語的學習產生濃厚的興趣才能感受朝鮮語學習的樂趣。良好、和諧的課堂教學氛圍可以讓學生放松心情，接納知識的能力更強、速度更快。

例如，朝鮮語口語和聽力教學過程中，老師可以針對材料中涉及的人物或者故事展開介紹，讓學生用口語和老師交流。對于朝鮮的人文、風俗習慣進行情境對話，用豐富的教學內容吸引學生的注意力，并且讓其進行朝鮮口語的聯系。聽朝鮮音樂史是提升學生朝鮮語聽力水平的有效方式，老師可以在課堂播放音樂歌曲，讓學生聽一次，然后根據聽到的內容一句一句記錄下來，然重復聽，讓學生進行修改。對于學生很難聽懂或者重復出錯的地方，老師引導學生去聽，通過音樂歌曲對學生進行聽力訓練，既增加了樂趣，又讓學生學到了知識。

三、創建語言氛圍

朝鮮語作為一門外語，學生的學習、練習、鞏固都需要有充分的語言環境。目前，朝鮮語本來就是一門運用不太廣泛的外語，除了學校開設的幾節課以外，學生幾乎沒有練習的機會。課堂上，老師以教學為主，學生在朝鮮語的學習過程中沒有更多的語言氛圍。口語和聽力水平的提高需要反復練習，朝鮮語老師要積極為學生創造語言氛圍，讓學生在課堂上盡量多用朝鮮語進行交流。老師還可以在課后布置聽力作業，讓學生多接觸朝鮮語，如讓學生一周學會一首朝鮮歌曲，學生自然而然地提升聽力水平。

四、運用多媒體技術

現代化教學設備已經基本普及，中職院校朝鮮語老師在課堂上應該較多地使用高效、快捷的多媒體技術。多媒體設備能夠將圖片、聲音、文字同時顯現在課堂上。老師在朝鮮語口語教學過程中可以利用多媒體播放短片讓學生跟著短片學習對話；可以給學生播放帶字幕的無聲短片，讓學生跟著短片大膽地說出來。多媒體設備中豐富的教學資源讓老師在朝鮮語教學中更加方便，教師隨時可以從豐富的教學資源中選取有用的教學內容。

五、鼓勵學生利用課外時間學習

課堂教學時間是有限的，學生的學習時間也是有限的，尤其是中職學生平時的實踐活動比較多，朝鮮語老師可以將朝鮮語的學習安排在學生的實踐活動中。

例如，學生就生活中的場景用朝鮮語編一段情景對話，錄下后帶到課堂，每節課選取幾個學生的作品進行播放，讓其余學生指出其中的不足。這不僅有效地利用了學生的課外時間，減輕了課堂負擔，也能讓學生改進自身的不足，提升朝鮮語口語和聽力能力。

六、結論

朝鮮語作為一門普及不太廣泛的語言，學習過程是枯燥乏味的。中職院校學生的基礎知識較弱，需要朝鮮語老師改進教學方法，精心設計課堂教學內容，提升學生學習朝鮮語的興趣，著重加強口語和聽力的教學，提升學生的應用能力。當前對朝鮮語教學的研究較少，需要更多的教學工作者在教學實踐中進行總結。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0057