淺論多媒體進課堂后教學板書的功能

韋覃付

（羅城仫佬族自治縣第二小學，廣西 羅城 546400）

淺論多媒體進課堂后教學板書的功能

韋覃付

（羅城仫佬族自治縣第二小學，廣西 羅城 546400）

多媒體進課堂之后對教學板書功能帶來了深刻的變化，文章通過分析水寫教學板和交互式電子白板等教學手段的板書設計，闡述多媒體教學條件下教學板書的新功能。

多媒體；教學；板書功能

“粉筆+黑板”是傳統教室必備的教學工具之一，它能記錄教師上課的手書信息，在教學之間搭起傳遞知識的橋梁，曾經影響著多少代國人的學習成長。隨著教育投入的不斷增加和“薄改”項目的落實，廣西大部分中小學校已經裝上多媒體教學系統，教師用粉筆寫黑板字將逐漸淡出人們的視野。在此情況下，教師上課是不是就可以離開板書呢？答案自然是否定的。不管是傳統教學模式或現代教學模式，板書始終是教師馳騁課堂的重要手段。因此，課堂教學少不了板書，教師必須始終掌握板書技能，上課做到游刃有余。

1 水寫教學板與電子白板的完美結合成為當今教學媒質的主流

其實，現在取代“粉筆+黑板”的是推拉式水擦教學板和嵌入教學板一定位置的交互式電子白板（外接計算機和投影儀）。水擦教學板的作用與傳統黑板的作用沒有質的區別，都是為了展示板書板畫之用，區別在于現在的教學板采用了先進的復合材料和悅目的顏色搭配而不再叫“黑板”，書寫的材料工具不再是“粉筆”而是水性筆。交互式電子白板做為一種功能大的教學手段，它既可自由板書，又可編輯文字和繪圖、展視視頻，還能實現板書內容即時存儲作為既有教學資源，這將有助于提升學生們的學習興趣，教學效果更好。

2 正確使用新的板書工具，增強教學板書技能

2.1用水性筆書寫教學板的特點和技能

（1）使用書寫筆板書，首先要掌握執筆姿勢。初次使用書寫筆時，感覺上跟拿粉筆有些相似，這是正常反應，而隨著使用時間的增多及體驗的加深，很快會發現粉筆式的執筆方法寫出的筆畫容易走形，字的大小也不好掌控。原因就是這種執筆方法就像懸腕書寫毛筆字那樣沒有固定支撐點。根據筆者的使用經驗，提倡采用握鋼筆的執筆方法，并把小指適當伸開靠在板面上以起到支點的作用，這樣由于筆端靠在虎口位置，筆頭有三指把握，握筆比較穩，且容易掌握用力方向和力度，寫出的筆畫挺直有力，字體漂亮、大方，不易走形。

（2）書寫規范字，不寫異體字。書寫規范字是課程標準的要求，也是教師“三筆字”基本功的要求。教師板書時必須遵循漢字的書寫規律，做到筆畫筆順規范、準確，字跡工整清晰，字體大小適中，不寫自造簡化字或異體字。現在的教學板表面光潔，書寫筆的筆芯軟硬適中，便于使用者流暢書寫，增強了板書效率。在強調速度的同時，教師必須考慮到面對的教學對象，如果只顧揚揚灑灑、龍飛鳳舞地寫出一長串的異體字，學生是不能接受的。教師的板書除傳授知識外，還能引導和訓練學生養成良好書寫習慣。中小學生還在識字階段，因此教師板書要用正楷書寫，中學階段可以兼顧行楷書寫。板書字體大小可以隨所書內容多少而定，但一定要以后排學生能看見為準，一般以田字格邊框約12厘米為宜。

（3）藍、紅兩色筆交互使用，合理搭配，使板書條理清晰，重點突出，言簡意明。板書設計可把教學內容按層次展開，教師要恰當交互使用藍、紅兩種顏色書寫筆將相關的字、圖和教學的重點、難點等內容反復顯現，使板書的知識和問題層次關系更加清晰醒目。

（4）結合電子白板的使用，調整教學板板書風格。推拉式教學板與電子白板既是組合的整體，又是兩個獨立的書寫單元，當不使用白板時，教學板以整塊的面積展現，教師可以板書更多的教學內容。畢竟大量板書會耗費寶貴的教學時間，所以，很多老師都喜歡交叉使用這兩個書寫板。交叉使用時，教學板將被推拉疊合成活動的一塊，可用面積減少，因此教師根據教學內容把板書分為兩個部分，除預設白板板書外，精心調整設計出教學板的板書內容和形式風格。至于以哪一塊板書為主，這要根據教學內容和學生學習情況而定。通常情況下，教學板板書設計在備課階段就有所預設，所以到課堂上常以主要板書出現，然后利用靈活動態的交互電子白板書寫工具作補充、注解等，實現了電子筆與書寫筆在常規教學應用中的完美互動。

2.2交互式電子白板的書寫功能為現代課堂教學板書注入全新的含義

基于交互式電子白板超強的書寫功能，板書不再是單純意義上的板書，其含義、形式和內容產生了新的變化。為了能更充分地發揮多媒體在課堂教學中的先進作用，我們應該結合教材的特點和學生學習的實際需求，學會熟練、科學地運用板書工具，讓電子白板真正服務于課堂教學。

（1）全面掌握電子白板板書功能，優化課堂教學模式。在打開電子白板編輯軟件情況下，選擇新建空白頁面，在這一界面，教師可以直接進行書寫操作，實現無限頁面板書功能；白板軟件還會支持白板、黑板、綠板等不同板書模式，使用者可以根據天氣、周圍光線的情況和其他需要自由選定；工具條上有硬筆、軟筆、排筆等各種用筆可供選擇；筆跡的顏色、粗細、效果還可以根據自身需要進行設定。另外板書過程還可以進行回放，板書的內容可以隨時縮放、移動等。

（2）使用文本輸入功能，提升板書的效益。老師要想將大量的資料展現在板面上，這在傳統教學模式下的難度是可想而知的，但使用電子白板就可以實現。老師可通過電子白板的文本輸入功能將文本資料輸入到白板上，就可以全部再現于同學們面前，同時可以操作批注功能在電子課文上進行圈劃重點詞，畫關鍵句，或者根據點畫的內容在旁邊做上批注，這樣比平時的板書高效，更鮮明，更突出，更立體。

（3）資源再加工，借助鏈接生成板書，鮮活又有效。交互式電子白板批注縮放更顯眼。批注是電子白板教學中最常用的一種使用模式互動中最為常用的操作，電子白板有透明頁批注和屏幕頁批注等方式，批注是老師處理板面不夠時常常采用的方法。

（4）善用撤銷鍵。老師在教學過程中難免不有錯誤，電子白板的橡皮擦功能，更有撒銷鍵，這對于清除錯誤的書寫可大大地節約時間。

電子白板的出現，把傳統教學與計算機、網絡和軟件等結合，是傳承傳統的教學習慣的同時又滿足了時代發展和學生好奇心的需求，計算機、網絡、軟件等教學結合起來， 在傳承了百年來教育習慣的同時，滿足了時代發展的需求，實現了真正意義上的多媒體教學。不過對于教學板書而言，教師在上課時采取哪種板書形式和哪種板書工具，應根據學生的學習情況和教學的具體內容隨時調用。水性筆教學板書克服了粉塵飛揚的弊端，簡潔實用，承載著傳統黑板應有功能而被繼續沿用； 電子白板書寫功能超極強大，使得課堂更加豐富，充實，高效。教師應根據多媒體進課堂的現實和自身的情況，努力學習掌握電子白板的基本使用方法，靈活使用各種新的板書工具。

Shallow theory of the function of the multimedia in the classroom teaching blackboard writing

The multimedia into the classroom after brought profound changes to teaching blackboard writing features, this article through the analysis of water plate and the interactive electronic whiteboard writing teaching such as teaching means of blackboard writing design, expounds the new functions of the multimedia teaching under the condition of teaching blackboard writing.

Multimedia;teaching;blackboard writing function

G622

A

1008-1151(2015)04-0140-02

2015-02-11

韋覃付，男，羅城仫佬族自治縣第二小學教師，研究方向為小學教學改革的理論與實踐。