淺談提高高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施中教師的適應(yīng)性措施

重慶市永川北山中學(xué)校 趙 剛

淺談提高高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施中教師的適應(yīng)性措施

重慶市永川北山中學(xué)校 趙 剛

在我國(guó)基礎(chǔ)教育高中階段，新課程改革正在有條不紊地的進(jìn)行中，作為課程教學(xué)的直接參與者，教師在新課程改革中能夠發(fā)揮巨大的作用。教師能否理解新課程改革的全新理念，能否按照新課程改革的要求對(duì)所教學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)改革將直接影響新課程改革的推行成果。而這就涉及了教師對(duì)新課程改革的適應(yīng)性。數(shù)學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教師新課程改革中的適應(yīng)程度決定了高中階段新課程改革的實(shí)施，因此提高數(shù)學(xué)教師的適應(yīng)性迫在眉睫。

高中數(shù)學(xué) 新課程改革 適應(yīng)性

2003年國(guó)家進(jìn)行了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，作為高中階段的基礎(chǔ)課程之一，高中數(shù)學(xué)在此次改革中力度很大，無(wú)論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都提出了一些新的要求。教學(xué)內(nèi)容方面，加入了一些全新的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)建模，并且對(duì)之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修改，旨在讓學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行道德情感價(jià)值觀教育。教學(xué)方式方面，此次新課程改革在數(shù)學(xué)中增設(shè)了選修內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，并且強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。這些都對(duì)高中數(shù)學(xué)教師提出了新要求，數(shù)學(xué)教師能否適應(yīng)這些新變化將直接影響高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、影響高中數(shù)學(xué)教師適應(yīng)新課程改革的因素

1.教師評(píng)價(jià)制度落后。目前，我國(guó)普通高中對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度還是沿用之前的舊體制，在新課程改革大力推行的今天，該評(píng)價(jià)制度顯得相對(duì)落后，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程改革的適應(yīng)性。而就體制對(duì)新課程改革的影響主要是評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。大多數(shù)普通高中對(duì)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是教師的教學(xué)成績(jī)以及科研情況，由于評(píng)價(jià)內(nèi)容的限制，數(shù)學(xué)教師都把精力投入到提高學(xué)生的考試成績(jī)上，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)新課程改革中的改革內(nèi)容表現(xiàn)出不適應(yīng)。

2.數(shù)學(xué)教師素質(zhì)跟不上。新課程改革實(shí)施的主體是一線教師，所以高中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)水平直接影響其對(duì)新課程改革的適應(yīng)程度。就目前來(lái)說(shuō)，在我國(guó)大多數(shù)普通高中，數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)水平出現(xiàn)一定的缺失，這主要是體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是教育態(tài)度的陳舊落后。調(diào)查顯示，目前在我國(guó)普通高中數(shù)學(xué)教師中以教師為主體的教育理念還是主流教育理念，這跟新課程改革中倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的教育理念背道而馳，很多數(shù)學(xué)教師在態(tài)度上無(wú)法進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，教師無(wú)法適應(yīng)新課程改革的要求。

二是教師創(chuàng)新實(shí)踐能力缺失。新課程改革強(qiáng)調(diào)了校本課程開(kāi)發(fā)的重要性，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。但目前大多數(shù)普通高中數(shù)學(xué)教師不具備課程開(kāi)發(fā)能力，大多數(shù)只是課程的被動(dòng)執(zhí)行者。

3.新課程改革培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期效果。教師盡快適應(yīng)新課程改革的有效方法是舉辦新課程培訓(xùn)，但目前新課程培訓(xùn)效果不容樂(lè)觀，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程改革的適應(yīng)性，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是新課程培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際。目前很多新課程培訓(xùn)只是對(duì)國(guó)家下發(fā)的新課程改革文件進(jìn)行形式上的解讀，沒(méi)有針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體特點(diǎn)深入解析。

二是培訓(xùn)形式單一，新課程改革培訓(xùn)大都是“一言堂”，基本上都是培訓(xùn)者進(jìn)行灌輸式教育，達(dá)不到良好的培訓(xùn)效果。

二、提高高中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程適應(yīng)性的措施

1.完善教師評(píng)價(jià)制度。完善的教師評(píng)價(jià)制度能夠激發(fā)數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程的研究，提高其對(duì)新課程的適應(yīng)性。要完善教師評(píng)價(jià)制度首先要確立合理的評(píng)價(jià)理念。新課程改革要求對(duì)教師的評(píng)價(jià)要注重教師的發(fā)展，要確立以人為本的教師評(píng)價(jià)觀念。對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更多地注重對(duì)教師的關(guān)懷，減少評(píng)價(jià)中對(duì)教師的排名因素，將注意力更多地轉(zhuǎn)向通過(guò)評(píng)價(jià)幫助數(shù)學(xué)教師進(jìn)行自我反思，提高業(yè)務(wù)能力水平上來(lái)。其次是確立合理的評(píng)價(jià)原則。根據(jù)新課程改革的要求，對(duì)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循促進(jìn)教師發(fā)展的原則、分層評(píng)價(jià)的原則、學(xué)校評(píng)價(jià)與教師自評(píng)相結(jié)合的原則、激勵(lì)教師業(yè)務(wù)能力的原則以及評(píng)價(jià)過(guò)程公平性原則。

2.數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變思維，主動(dòng)適應(yīng)新課程改革要求。數(shù)學(xué)教師是新課程實(shí)施的主體，提高數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程的適應(yīng)性，就要讓教師主動(dòng)適應(yīng)新課程改革的要求，保證新課程的順利推廣。首先，對(duì)待新課程數(shù)學(xué)，教師要有一個(gè)正確的態(tài)度。新課程的推廣必然會(huì)帶來(lái)新的教育理念，它會(huì)沖擊數(shù)學(xué)教師原有的教育理念，數(shù)學(xué)教師要將此看作一種機(jī)遇，以積極的態(tài)度面對(duì)新課程，努力接受新課程，而不是在心理上抵觸它。其次，教師要提高自身的素質(zhì)水平。教師的素質(zhì)水平提高了才能更好地適應(yīng)新課程的要求。高中數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)提高自身的各方面素質(zhì)，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)、教學(xué)能力素質(zhì)以及教育理念素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的提高主要通過(guò)教師的自主學(xué)習(xí)以及同事合作實(shí)現(xiàn)。

3.完善高中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)制度。提高數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程的適應(yīng)性除了教師自身的努力之外，還需要完善數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)制度，改善數(shù)學(xué)教師適應(yīng)性的外部條件。措施主要有兩點(diǎn)：一是建立合理的培訓(xùn)機(jī)制。新課程改革實(shí)施之前，相關(guān)部門(mén)要組織數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)，使數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程的各項(xiàng)要求有一個(gè)大致了解，在各級(jí)學(xué)校中也要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科組織相應(yīng)的短期專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，以數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。二是在培訓(xùn)內(nèi)容上注重聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際。培訓(xùn)內(nèi)容如果只是新課程理論上的內(nèi)容，那么培訓(xùn)效果不會(huì)理想。培訓(xùn)內(nèi)容要注重結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，增加高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際案例，結(jié)合新課程理念進(jìn)行具有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高高中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程的適應(yīng)性。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0119