地方本科高校實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的研究

武漢商學(xué)院 李 志

一、地方本科高校實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

地方本科高校實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題很多，如，普遍對(duì)實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，實(shí)驗(yàn)教師工作量超負(fù)荷；經(jīng)費(fèi)投入不足，進(jìn)修培訓(xùn)難等；特別是地方本科高校實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面非常薄弱，甚至有些實(shí)踐課教師不僅沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而且有些實(shí)踐課教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)際脫節(jié)。

二、緊跟時(shí)代步伐將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)

李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報(bào)告》中，38 次提到“創(chuàng)新”，13 次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其兩次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新。”《政府工作報(bào)告》成為地方本科高校實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)的精神食糧。

地方本科高校是指隸屬于各省、自治區(qū)、直轄市，以地方財(cái)政供養(yǎng)為主，承擔(dān)著為地方（行業(yè)）培養(yǎng)人才、提供服務(wù)的普通本科院校。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為地方本科高校實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求

2003年6月，共青團(tuán)中央、教育部、財(cái)政部、人事部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的通知》(中青聯(lián)發(fā)[2003]26 號(hào))，為鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到西部地區(qū)工作和創(chuàng)業(yè)制定一系列優(yōu)惠政策；2003年9月，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)下發(fā)《關(guān)于鼓勵(lì)中小企業(yè)聘用高校畢業(yè)生搞好就業(yè)工作的通知》(發(fā)改企業(yè)[2003]1209 號(hào))，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，明確規(guī)定各有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生自生創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)，開(kāi)展多渠道、多層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助他們樹(shù)立主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的精神，列入全國(guó)中小企業(yè)信用擔(dān)保體系試點(diǎn)范圍的擔(dān)保機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供小額貸款擔(dān)保；2010年5月4日中華人民共和國(guó)教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分創(chuàng)業(yè)的重要措施”。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會(huì)（特別是已畢業(yè)的學(xué)生），針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次地進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也為地方本科高校實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為地方本科高校實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)的新常態(tài)

正是由于地方本科高校承擔(dān)著為地方（行業(yè)）培養(yǎng)人才、提供服務(wù)，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，要想啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，先得培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)踐課教師隊(duì)伍，大力倡導(dǎo)自行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位，培養(yǎng)新生代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為地方本科高校實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)的新常態(tài)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念鞭策教師針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)打造富有各自專業(yè)特色的實(shí)踐課教學(xué)

（1）打造富有計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的實(shí)踐課教學(xué)

專門針對(duì)學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)打造富有計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的實(shí)踐課之計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)。如，創(chuàng)造沒(méi)有畢業(yè)就能上崗的奇跡：①通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)建，教學(xué)的天地更加寬廣，由傳統(tǒng)的機(jī)房加實(shí)訓(xùn)室的小教學(xué)場(chǎng)地，擴(kuò)大到全院只要有電腦辦公和教學(xué)場(chǎng)所的廣闊的教學(xué)天地，教學(xué)設(shè)備更加多樣，電腦的種類更加豐富多樣，碰到的故障現(xiàn)象更加繁多,處理故障的方法五花八門，學(xué)到的過(guò)硬技能全面難忘；②引入經(jīng)典的師徒制，先由教師帶學(xué)生，再由能力強(qiáng)的學(xué)生帶能力弱的學(xué)生，讓高年級(jí)的學(xué)生帶低年級(jí)的學(xué)生，最終達(dá)到由學(xué)生自主操作的理想境界；采用這樣教學(xué)改革來(lái)實(shí)施《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，就能很好地培養(yǎng)出沒(méi)有畢業(yè)就能上崗、能成長(zhǎng)為工作中能獨(dú)當(dāng)一面的實(shí)用型搶手人才（詳見(jiàn)，作者李志發(fā)表在管理學(xué)家雜志2010年第11 期上的論文——“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)探索）。

（2）打造富有不同專業(yè)特色的公共實(shí)踐課教學(xué)

專門針對(duì)學(xué)生所學(xué)不同專業(yè)打造富有公共專業(yè)特色的實(shí)踐課之計(jì)算機(jī)組裝維修課程教學(xué)。如，為了解決公選課教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們嘗試愛(ài)心教學(xué)法，解決了一些力所能及的問(wèn)題，下面給大家分享愛(ài)心教學(xué)法在公選課教學(xué)中應(yīng)用研究成果。從第一堂課起，采用愛(ài)心教學(xué)法，點(diǎn)燃了學(xué)生們學(xué)習(xí)高校公選課之一計(jì)算機(jī)組裝維修課程的濃厚興趣。怎樣做到的呢？開(kāi)場(chǎng)白提的第一個(gè)問(wèn)題是“你們看到講臺(tái)區(qū)域有什么？”得到的回答是“蛋糕”“人”。追問(wèn)的第二個(gè)問(wèn)題是“什么人？”答道“男人”，首先向沒(méi)時(shí)間吃晚餐而趕來(lái)上課的同學(xué)致敬，真心地感謝你們不顧一切地前來(lái)聽(tīng)課，請(qǐng)助教分發(fā)蛋糕給全體同學(xué)；然后，以當(dāng)天指導(dǎo)學(xué)生完成全院維修任務(wù)之最熱門、最鮮活的案例導(dǎo)入計(jì)算機(jī)組裝維修課程正題，立刻將課堂學(xué)習(xí)氛圍推向了高潮，表演修復(fù)U 盤的技能迅速點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)高校公選課之一計(jì)算機(jī)組裝維修課程的濃厚興趣。愛(ài)心教學(xué)法在公選課中的應(yīng)用研究成果表明愛(ài)心教學(xué)法不僅解決了公選課教學(xué)中很多問(wèn)題，以大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種形式（如講故事）融趣味性?shī)蕵?lè)性于一體的方式展開(kāi)教學(xué)，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生課堂上的互動(dòng)激情，而且建立起了良好的師生關(guān)系，引起教學(xué)雙方的和諧共鳴，在學(xué)法和教法上產(chǎn)生共振，達(dá)到了知識(shí)和能力的高度統(tǒng)一，更重要的是還培養(yǎng)出未來(lái)之星級(jí)別的杰出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全方位地提高了公選課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量（詳見(jiàn)，作者李志發(fā)表在管理學(xué)家雜志2012年第11 期上的論文——愛(ài)心教學(xué)法在高校公選課中的應(yīng)用研究）。

（3）打造富有物業(yè)管理專業(yè)特色的實(shí)踐課教學(xué)

專門針對(duì)學(xué)生所學(xué)物業(yè)管理專業(yè)打造富有專業(yè)特色的實(shí)踐課之網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線課程教學(xué)。由于，網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線課程的教學(xué)一般是偏向計(jì)算機(jī)類的專業(yè)(如，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè))，因此，在物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中存在著諸多難題（例如，偏向計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)生聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣等。）為了解決高職高專網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們嘗試了打上物業(yè)管理專業(yè)烙印的網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線課程的教學(xué)改革實(shí)踐，解決了一些力所能及的問(wèn)題，分享如下：我們完成了2013~2014 學(xué)年第二學(xué)期末《網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線》課程烙上物業(yè)管理專業(yè)特色印的模塊化教學(xué)改革，整合了教材和校內(nèi)外與物業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源，將全部教材內(nèi)容（含8 個(gè)項(xiàng)目及附錄）融入到12 個(gè)教學(xué)模塊內(nèi)（其中，網(wǎng)絡(luò)工程和綜合布線各占6 個(gè)模塊），每個(gè)模塊需要6 個(gè)學(xué)時(shí)完成（其中，理論課2 學(xué)時(shí)，習(xí)題課、課堂討論、實(shí)訓(xùn)2 學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)考核2 學(xué)時(shí)）。重在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的動(dòng)手能力，運(yùn)用全真教學(xué)環(huán)境，引入典型案例，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線系統(tǒng)知識(shí)，打造物業(yè)管理專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線課程。打上物業(yè)管理專業(yè)烙印的網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線課程教學(xué)改革實(shí)踐，緊緊地圍繞物業(yè)管理專業(yè)，不斷探索出符合其特色的網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線課程教學(xué)模式，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生課堂上的互動(dòng)激情。學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)：沒(méi)的話說(shuō)，贊一個(gè)；老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人；老師很好；很可愛(ài)又蠻負(fù)責(zé)的一位老師（詳見(jiàn)，作者李志發(fā)表在速讀雜志2014年第10 期上，并獲得其頒發(fā)的教研成果一等獎(jiǎng)?wù)撐摹W(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線課程打上物業(yè)管理專業(yè)烙印）。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯著

在用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想武裝起來(lái)的實(shí)踐課教師啟蒙下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。例如武漢商學(xué)院信息工程系2009 級(jí)信息管理專業(yè)的一名學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，至今，不僅創(chuàng)建了以武漢商學(xué)院校訓(xùn)“知行致遠(yuǎn)”命名的公司，開(kāi)了多家多種經(jīng)營(yíng)的分店，而且還用賺到的部分資金購(gòu)買了車、貸款在武漢開(kāi)發(fā)區(qū)買了一套三室兩廳學(xué)區(qū)房。又如，武漢商學(xué)院信息工程系2011 級(jí)物聯(lián)網(wǎng)的一名學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，至今，不僅創(chuàng)建了系列電腦維修店，吸引了2011、2012、2013、2014 級(jí)不少學(xué)生良性循環(huán)式地加入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，而且還為此于2014年成功申報(bào)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“商院小杰電腦”訓(xùn)練項(xiàng)目。由此，我們可以相信地方本科高校實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的明天會(huì)更好。