微課與幼師形體課課堂教學的切入點探索

河北省石家莊市學前教育中等專業學校 孫 霽

微課與幼師形體課課堂教學的切入點探索

河北省石家莊市學前教育中等專業學校 孫 霽

本文就形體課上如何運用“微課”這一先進的教學手段入手讓新生事物與傳統課堂有機融合，發揮信息技術在課堂上的最大效力，提出了個人的見解。

微課 微視頻 環節

微課程最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理戴維·彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創的。微課程（microlecture）這個術語并不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。微課程具有完整的教學設計環節，包含課程設計、開發、實施、評價等環節。

幼師專業的形體課還較多沿用傳統的授課模式，即以教師講解示范為主，學生模仿、練習，較難更好地調動學生學習的主動性。即便運用小組合作的方式和方法，也受學生能力、教學內容等因素制約，不能使效率最大化。除此以外，我校形體課課時較少，住宿生又占絕大多數，學生有較多的課余時間，而課下的時間不能很好地利用。因此，將微課引入我校形體課課堂勢在必行。

目前，發達的網絡環境與信息技術為幼師學生的學習提供了豐富的課外學習渠道，課堂仍是學生學習的主陣地。我校的形體課教學主要以健美操為主要內容，教師如何利用有限的課堂時間充分調動學生的學習積極性與自主性，發揮課堂的最大作用，創設良好的學習環境和提供大量練習、創編機會，引導學生學習健美操，創編簡單的幼兒體操以及幼兒體操教學，形成有效的學習策略，使學生既有較強的表現力，又有創編和教學能力以及自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發展打下良好的基礎。如何利用微課輔助課堂教學，找準微課與課堂教學的切入點是關鍵。筆者結合實例談談自己的做法。

1.導入環節

以二年級（我校自第三個學期開設形體課）第一次形體課為例。利用微課呈現一段介紹健美操特點和功能的視頻：健美操是一項融體操、舞蹈、音樂于一體，以健身、健美為目的的體育運動項目，它除了具有增強體質的作用外，還具有塑造健美體形的功能，使體格勻稱、線條優美、秀麗動人……人們在歡樂的氛圍中進行鍛煉，心情愉快，不易疲勞，還可排除精神緊張，是近年來非常流行的一項體育運動。視頻配以大量的不同性質健美操展示片斷和知識介紹，讓學生有一個初步的感性認識，激發了學生的學習興趣，為即將開始的形體課教學奠定良好的基礎。

2.新授環節

以基本步中踏步這一動作為例，膝關節的彈動與屈髖、身體重心微前傾是本動作學習的重點也是難點。體育課上，隊列練習中的踏步動作在學生心中根深蒂固，要改變其原有動作，加入新的元素十分不易。針對這一知識點，教師可以利用3～5分鐘播放微課視頻講解二者區別，學生自主觀看領會視頻中的動作內容。小組互相幫扶揣摩，教師適當點撥，通過自主學習的方式，學生學會踏步這一貌似簡單實則有難度的基本步伐，學生學得相對自由、開放、輕松，又能取得比教師現場講解更好的效果，省時省力又高效，有利于培養學生的自主學習能力，幫助其形成自主學習策略。

3.鞏固練習環節

進行大眾健身操二級規定動作學習過程中，學習易出現動作不到位，缺少力度等問題，教師可以播放一段完整的動作示范微視頻讓學生在小組內互相指導，根據視頻內容找出本組同學的差距，制定解決方案。大部分學生在反復強化的基礎上完成的動作質量有很大幅度的提升。學生在不斷的練習實踐中體會到了學習的成就感和合作的快樂，收到了很好的教學效果。

4.幼兒體操創編

對于幼師學生來說，幼兒體操的創編是一項不可或缺的專業能力。因此，在有限的課時內，如何提升學生的創編能力是任課教師必須研究的課題。筆者的做法是由淺入深，由少到多，由簡單到復雜。

舉例來說，創編初級階段，學生進行多個體操套路的學習后，逐漸加入其創編元素，即教師提供下肢（或上肢）動作的微視頻，學生以小組為單位自主學習，創編與下肢（或上肢）動作相配合的手臂動作。

中級階段，以一組四個八拍動作為例，教師只給出兩個八拍的動作微視頻，學生小組學習后創編剩余部分，最終形成完整的一組動作。

高級階段，教師提供一支完整音樂，學生根據音樂創編完整的體操套路。教師可將樂曲的分析方法做成微視頻，包括音樂的記寫、節奏節拍的分析、樂句的標記等，也可將隊形的變化方法、空間維度的交插運用、套路的開頭和結尾造型等創編原則制做成微視頻，便于學生先學習再實踐。

總之，無論是課堂的哪一個環節，只有找準微課與課堂的切入點，在合適的時機用合適的方式使微課有機融入教學過程。如果把課堂當成一頓大餐的話，微課便是其中一種佐料，佐料的添加應根據菜品的需要，只有添加合適才會添香添色。同樣，教師應根據教學的需要恰當利用微課，并不是每一節課都需要微課的介入，它只是教學的一個輔助資源，其他的媒體資源和教學方法應合理利用。無論如何，微課作為一種新型的課程資源有其他課程資源無法替代的價值。小微課能發揮大作用，成就大課堂。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0006