別急，慢慢來

羿克榮

剛接手一個新的班級，經過一個星期的教學，我發現班上學生大都不敢大膽回答問題，畏畏縮縮的，沒有自信心。對講授的知識，只有大約四分之一的學生能夠掌握。想了想，我決定采取循序漸進的方式來引導他們。

我先在班上做了一個統計，調查他們是否喜歡數學。通過統計，結果讓我十分驚喜，不論是數學基礎好還是基礎差的學生，都強調說，他們喜歡數學！我抓住這個契機，因勢利導：“‘喜歡數學說明大家都很聰明，因為聰明的孩子才喜歡數學，聰明的孩子肯定能夠把數學學好?，F在，我們要做的就是，端正學習態度，認真聽講，積極思考，主動舉手提出不懂的問題……”聽我這么一說，原先忐忑不安的學生，眼睛里頓時有了神采，他們學習數學的興趣和決心都有了。

只有劉愛坐在座位上，一副愛理不理的模樣。通過和學生交流，我初步了解了劉愛的情況。他是班上最不聽話的學生，從不按時完成作業，成績從來都不及格。下課后，干壞事的肯定有他。凡是教過他的老師，只要提到劉愛的名字，都會搖頭。

我決定以劉愛為突破口，如果他都能進步，班上其他學生肯定更有信心學習數學。我抽空去劉愛家進行了家訪。聽劉愛爺爺講，劉愛2歲時父母離異，他父親長期在外打工。劉愛現在跟爺爺、奶奶生活。他從小就是一個不聽話的孩子，他父親多次打他，也不見效果。做爺爺奶奶的，現在都管不住這孩子了……

我長嘆一口氣，安慰爺爺說：“孩子小，教育需要一個過程。別急，慢慢來。本學期，我教他們數學，我來試試看?！?/p>

這以后上課時，我將講的新知識，找簡單的問題讓劉愛回答。當他遲疑著，不肯開口時，我就和全班學生一起耐心等他開口。如果他真的不知道，我會耐心細致地再講一遍。他回答正確了，我會和全班學生一起給他豎大拇指，他的臉上漸漸也有了欣喜的神色！

在以后的上課時間，我關注他的學習態度。有了一定的改變，我會抓住機會給他提一些循序漸進的問題，只要他回答正確了，我都會鼓掌祝賀。下課休息時，我也找他聊天，教他學習方法，要求他遵守紀律，有什么問題和困難大膽找老師。這個方法特別有效，他現在基本上能夠完成作業了。有時候，劉愛還主動與我說說話，請教不懂的問題。

有一次劉愛回答對了好幾道題。我讓他跟大家分享一下，為什么能夠準確回答老師提出的問題？劉愛說：“我現在上課沒有搞小動作，認真聽講了。”我帶頭為他鼓掌，還和他擁抱了一下，同學們都羨慕地看著他。有的學生說：“劉愛好幸福呀，我從來就沒有享受這種‘特殊待遇?！蔽以俅巫プr機，高興地對班上的孩子說：“從前，大家都認為劉愛是一個不聽話的孩子，可現在他上課認真聽講，不干與學習無關的事，及時溫習功課，按時完成作業，現在就變成了一個聰明的、聽話的孩子了！所以，想做一個聰明、成績好的孩子，大家知道該怎么做了吧？”劉愛微笑著連連點頭，其他學生都熱烈地鼓起掌來。

第一單元質量檢測，劉愛考了61分。他第一次數學考及格了！班主任表揚他本學期進步最大，學習積極性高了，能夠及時完成作業了。照這樣下去，期中時劉愛有希望評上“學習進步獎”……我欣喜地給他在外地打工的父親報告喜訊，希望他能多鼓勵孩子。劉愛父親在電話那頭哽咽了：“謝謝老師！我再也不打孩子了！”

看著劉愛一天天進步，我深刻認識到：教育孩子需要一個過程，不能急，要慢慢來，要多關愛，多鼓勵！

責任編輯 嚴 芳