我國大學畢業生失業現象原因的探析

摘要：大學畢業生的失業現象是涉及到國計民生的社會問題，要解決這個問題就必須分析引起大學畢業生失業的原因。大學畢業生失業的原因有社會性原因和個體性原因，社會性原因體現在二元勞動力市場、就業市場的不完善等經濟原因，學校教育所存在的問題和文化傳統的負面影響。個體性原因體現在大學畢業生的就業觀念陳舊、素質結構中的一些問題和成長過程中所存在的一些缺陷。

關鍵詞：大學畢業生;失業現象;就業

中圖分類號：G645 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2014）41-0003-03

一、問題的提出

大學畢業生失業現象已經成為我國全社會高度關注的焦點。就業是民生之本，大學生畢業之后能否順利地就業，關系到千家萬戶的根本利益和整個社會的穩定，所以，大學畢業生失業是一個涉及到國計民生的社會大問題。從國家的角度看，在付出一定的人力、財力和物力所培養的大學生在畢業之后不能就業，不能用自己的知識和智慧為自己的家庭和社會創造財富，這無疑是一種浪費。我國是世界上人口最多的國家，勞動力嚴重過剩。新中國成立之后的五十多年里，一直就沒有徹底地解決過勞動力就業問題。大學畢業生是受過十多年教育的高質量勞動力，是受過專門訓練的高級專業人才，所以，大學畢業生的失業，比一般勞動力的失業所造成的損失更大，導致的人力資源浪費現象更為嚴重。從民生的角度看，在我國許多大學畢業生的身上，都寄托著整個家庭的美好的期望，希望大學畢業生能夠為家庭的富裕和興旺發揮重要作用。自從實行大學生收費制度之后，每個大學生在付出一筆數目不小的費用完成學業后卻找不到工作，那些美好的期望就會化為泡影，教育投資的回報似乎也變得遙遙無期。因此，大學畢業生的失業，對于大學畢業生本人，對于他們的家庭，都是一種難以接受的現實;對于國家和社會，也是一種人才的浪費。誠然，大學畢業生失業是一種十分普遍的社會問題，在世界各國都存在著大學畢業生的失業現象，但是在我國廣大民眾心理上還是難以接受。因為在我國曾經實行過三十多年的計劃經濟體制，在計劃經濟時代，大學畢業生的就業都是由國家根據計劃來統一安排的，根本不存在大學畢業生失業現象。而且，在新中國成立之后的四十多年里，我國的高等教育一直是精英教育，在人們心目中，大學生也一直是“天之驕子”，所以直到上世紀90年代，我國基本上不存在大學畢業生失業的現象。從上個世紀末高校擴招后，我國才開始出現大學畢業生失業現象。所以，我國廣大民眾對大學畢業生失業現象的心理承受能力遠遠不如其他國家的民眾。要解決大學畢業生就業難的問題，要探索解決大學畢業生失業問題的對策，首先必須認真地分析和探索大學畢業生失業的原因，只有在準確地找到大學畢業生失業原因的基礎上，才能對癥下藥、有的放矢地采取有效的措施。所以，分析和探索大學畢業生失業的原因，對于有效地解決大學生失業問題，具有十分重要的意義。大學畢業生為什么會出現失業現象？究竟是哪些原因導致了許多大學畢業生找不到工作？目前有人從經濟學角度提出了一些原因。筆者認為，造成大學畢業生失業的原因是多方面的，但歸納起來可以分為兩個方面的原因，其一是來自社會方面的各種原因，簡稱社會性原因;其二是來自大學畢業生本人自身的各種原因，簡稱個體性原因，下面，本文將對這兩種原因進行一番深入的分析。

二、大學畢業生失業的社會性原因

大學生失業的社會性原因主要表現在以下幾個方面：首先體現在經濟方面。因為，勞動力就業問題歸根結底是一個經濟問題，所以，經濟活動的各種因素是造成大學畢業生失業最突出的原因。大學生作為一種高質量勞動力，他們的就業與失業首先與勞動力市場有著密切的關系。大學畢業生的就業與就業市場和用人單位同樣有著十分密切的關系。我國目前正處于經濟轉型期，就業市場還不是十分完善，其具體表現在就業市場的信息不暢通，一些畢業生手持就業材料茫然不知所措，而用人單位又疲于奔命卻難覓合適的畢業生。另外，就業市場調控也不規范，最明顯的是洽談會上所簽訂的協議兌現率低，協議缺乏權威性和嚴肅性。有的畢業生到處投簡歷，甚至拿著推薦材料到處簽協議，導致用人單位對畢業生能否履行協議心存疑慮。一些用人單位在錄用大學畢業生方面不能做到公正、公開、公平，不能做到任人唯賢和優才優用。還有些用人單位片面地強調高學歷，把一般院校的本專科生拒之門外。更有一些用人單位在引進大學畢業生時存在著性別歧視的現象，造成了許多女大學畢業生的失業。我國是一個幅員遼闊的發展中國家，城鄉之間、地區之間在經濟和文化發展方面存在著很大的差異，而且這種差異還有擴大的趨勢。人往高處走，水向低處流。有許多大學生在畢業之后寧可滯留在城市或發達地區當“漂族”，卻不愿意到基層、農村和欠發達地區去就業。這種城鄉之間和地區之間的經濟發展不平衡現象加劇了大學畢業生的失業現象。其次體現在學校教育所存在的一些問題上。我國高校的一些專業和課程設置存在著與社會經濟發展脫節的現象。課程的編寫和設置，有一定的穩定性，所以，課程的內容往往會滯后于社會經濟和科學技術的發展。而我國目前經濟結構的調整使高校的一些專業和課程設置不能很好地適應經濟快速發展的需要，導致了大學生學非所用，用非所學，造成了大學畢業生的就業難現象。自從實行高校擴招之后，我國高校的規模有了很大的擴展，高校之間在生源上出現了競爭的局面，對某種熱門專業一哄而上的目的就是為了獲取更多的生源，其結果只能造成該專業的人才迅速出現供大于求的局面，熱門專業很快變成了冷門專業。這種沒有長遠規劃、跟風跑的專業設置方式導致了大批大學畢業生的失業。而且受應試教育模式的影響，我國的教育多年來一直基本忽視大學生實踐能力的培養和專業操作技能的提高，缺乏相應的實踐經驗，而現在有許多用人單位在招聘人才的過程中恰恰看重的是人才的實踐能力和工作經驗，有些用人單位甚至提出只招有實踐工作經驗的人才，不招沒有工作經驗的大學畢業生。毫無疑問，這種教育模式是導致大學畢業生失業的又一個重要原因。由于大學畢業生失業現象日趨嚴重，近年來，我國高校紛紛設立了大學生就業指導機構，同時還為大學生開設了專門的就業指導課。但實際上，由于缺乏人力、財力和經驗，大學生就業指導機構在幫助大學生就業方面發揮的作用并不理想，遠遠不如西方一些高校的就業指導機構。就以就業指導課而言，目前就存在很多問題，一是課時很少，二是沒過受過專門訓練的教師，目前大多是由一些負責學生思想政治工作的教師來講授這門課程，而不是那些受過專門訓練并獲得職業指導師的專業人員來授課，而且學生聽課的積極性也不高，所以，就業指導課和就業指導機構在解決大學畢業生就業難的問題上所產生的效果十分有限。總之，在我國學校教育中所存在的這些問題，都是產生大學畢業生失業的重要原因。社會性原因的第三種體現是文化傳統的負面影響。傳統文化是一種強大的隱性力量，它時刻都在支配著人們的思維方式、行為方式和價值取向。我國文化傳統中的許多觀念對大學畢業生的就業產生了消極影響，如“學而優則仕”、“萬般皆下品，唯有讀書高”、“書中自有黃金屋、書中自有千鐘粟”等觀念，還在中國人的頭腦中根深蒂固。正是在這些傳統觀念的支配下，許多大學畢業生以及他們的父母都認為，寒窗苦讀十幾年之后，就應該進入社會上層，成為一個“人上人”，而不能成為一名普通勞動者。在這種職業取向的支配下，許多大學畢業生寧愿失業也不愿到第二勞動市場去就業。

三、大學畢業生失業現象的個體性原因

大學畢業生失業現象的產生，還有大學畢業生自身所存在的一些問題。為什么在同樣的社會背景下，同一所學校、同一個專業乃至同一個班級的畢業生，有的人能順利地就業，而有的人卻出現了就業難問題，這就是個體性原因導致的不同結果。造成大學畢業生失業的個體性原因有以下幾個方面的內容：其一是大學畢業生的就業觀念比較陳舊，對就業的期望值過高。目前有許多大學生在就業觀念上存在著誤區，他們在就業問題上的思維方式還停留在精英教育時代的傳統模式上，他們的職業取向還是把第一勞動力市場作為唯一的目標。殊不知，當我國的高等教育步入大眾教育階段之后，這種職業取向顯然是片面的。第一勞動力市場提供的就業機會十分有限，而我國每年畢業的大學生是數百萬。在這種陳舊的就業觀念支配下，在這種片面的就業取向的指導下，大學畢業生出現失業現象是必然的結果。其二是大學畢業生在素質結構上存在的一些問題。素質是個體質量或者說勞動力質量的體現，在就業市場上，只有高質量的勞動力才能獲得更多更好的就業機會。一些大學畢業生體現在專業知識、專業能力和道德品質等方面的素質問題就不能適應用人單位的要求。如前所述，我國高校的一些專業和課程的設置，落后于經濟、文化和科學技術的發展，所以，有些大學畢業生所掌握的專業知識，不能適應就業市場的需要。如目前在大學畢業生中，工科畢業生的就業率高于理科畢業生，而理科畢業生的就業率又高于文科畢業生，這就是不同的專業知識所導致的結果。我國的教育，從基礎教育到高等教育，在教育內容和教育方式上，都偏重于理論知識的灌輸，但忽視能力的培養。一些大學畢業生的專業技能、實踐能力十分低下，而用人單位恰恰看重的就是專業人才的專業能力，但我國大學畢業生缺乏的就是這種能力，所以，許多大學畢業生在求職過程中，都是因為能力欠缺而失去了就業機會。在道德品質方面，有些大學畢業生缺乏誠信，在求職過程中弄虛作假，不如實地填寫就業推薦表;在人際交往中，缺乏修養;在面試時，夸夸其談，自視清高，引起用人單位的反感，因而喪失了就業機會。其三是大學畢業生的成長過程所存在的一些缺陷。我國的大學生在基礎教育階段，接受的都是應試教育，在應試教育模式下，學生的學習和生活，都是在教師和家長的嚴密計劃和精心指導下進行的。這種教育模式培養出來的學生，缺乏自主性和獨立性，更沒有進取精神。進入大學之后，大學生的自主性、獨立性和進取心也沒有得到很好的發展，很難參與激烈的就業競爭。一個人要在就業市場上尋找就業機會，要在就業競爭中成為勝利者，在自己的職業生涯中取得輝煌的成就，在學生時代就要對自己的職業生涯進行合理的設計與規劃。我國的中學生基本上沒有人對自己的職業生涯進行過規劃，在大學里，了解職業生涯設計的人也不多，作過霍蘭德職業傾向測試的人更是寥寥無幾。由于大學畢業生普遍缺乏職業生涯設計的知識，也沒有多少人對自己進行過合理的職業生涯規劃，所以，我國的大學畢業生中，有許多人根本不了解自己的職業興趣、職業能力和職業個性，在求職過程中，不是去尋找符合自己職業興趣、職業能力和職業個性的職位，而是去尋找一些與自己能力不相符的職位，自然在面試中被淘汰出局。

綜上所述，大學畢業生失業現象的產生，其原因是多方面的，要提高大學畢業生的就業率，就必須針對這些不同的原因，采取有效措施進行綜合性治理。

參考文獻：

[1]王遠博.大學生失業的經濟學原因探討[J].經濟問題探索，2005，（2）：9-11.

[2]曾滿超，等.西方教育經濟學流派[M].北京師范大學出版社，1990：23-25.

基金項目：本文系湖北省教育廳2007年度人文社會科學研究專項研究項目《我國大學畢業生失業問題研究》（2007d351）的研究成果之一

作者簡介：鄒菊萍（1966-），女，湖北應城人，教育學碩士，孝感學院教育系教育學教研室主任，主要從事教育學教學與研究。