高中英語學科教學中的德育滲透

鄧飛+++李來春

[摘 要]英語課程應使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，全面提高人文素養(yǎng)。因此，如何根據(jù)英語學科的特點，從英語課堂和課外實踐活動中挖掘德育因素對學生進行德育，以實現(xiàn)新課標中“工具性”和“人文性”統(tǒng)一的目標是當前廣大英語教育工作者應該關注的課題。

[關鍵詞]新課標；英語學科；德育滲透

“德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵守品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自覺積極參與的互動中，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法治和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程”[1]。學科德育就是在各科教學的教學過程中，在傳授基本知識和培養(yǎng)基本能力的同時進行德育工作。“學科德育滲透，是教學過程中運用學科的相關德育知識，在現(xiàn)有教材選編內(nèi)容的基礎上，挖掘既孕育于課本之中，又取材于教材之外的德育資源，對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育”[2]。它借助學科教學這一載體，建構情境、營造氛圍去感染、陶冶教育對象。

《普通高中英語課程標準（實驗）》[3]（以下簡稱新課標）明確指出，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義。高中英語課程應關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。由此可見，高中英語教學工作，不僅僅在于傳授英語知識，培養(yǎng)學生的英語學習能力；同時，它也肩負著塑造學生健全人格的重任。因此，英語教學過程中的德育滲透，要求英語教師在教學過程中，充分挖掘課堂內(nèi)外的德育內(nèi)容及與英語相關的德育知識，將德育要求“潤物細無聲”地納入教學過程之中。

一、從英語課堂中進行德育滲透

課堂教學主要以英語教材為主。英語教材是進行思想品德教育的有效載體。《新課標》指出，“英語教材應滲透思想品德教育，應有利于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀”[4]。人教版高中英語教材就很好地落實了《新課標》的要求。這套教材內(nèi)容豐富多彩，蘊含著豐富的德育內(nèi)容，主題涉及友誼、環(huán)保意識、生態(tài)意識、關愛生命、自然科學、積極進取精神等，非常符合現(xiàn)在中學生的學習需求，對學生的身心發(fā)展有著較強的感染作用，有助于提高他們的人文素質(zhì)。因此，教師在教學過程中應認真鉆研教材，充分挖掘教材的思想內(nèi)涵，把德育教育貫穿于對知識的分析中，使學生在不知不覺中受到啟發(fā)、教育和熏陶。以下以人教版《普通高中課程標準實驗教科書》的高一英語教材必修一[5]、必修二[6]和必修三[7]板塊為例，探討教師如何在課堂上通過對教材的講解，把德育內(nèi)容貫穿在對每個主題的分析中。

德育主題一：樹立正確的友誼觀。如必修一的第一單元的主題是友誼。教師在講解課文時，可適時引導學生樹立正確的友誼觀，讓學生明白人與人的友誼通常是建立在共同的情感、共同的興趣愛好的基礎上。即使在某些問題上會產(chǎn)生分歧，但只要彼此之間能相互理解、相互溝通，最終一定能化解。由此引導學生回到現(xiàn)實生活中正確處理與同學朋友之間的友誼問題；教師還可在課堂上讓學生對什么是真正的友誼、如何交朋友，如何跟朋友同學溝通、相處等等問題進行討論。討論之后師生再一起總結什么是真正的友誼，引導學生走出“哥們義氣”的誤區(qū)。

德育主題二：培養(yǎng)文化價值觀。如必修二的第一單元的主題是文化遺產(chǎn)。文章通過講述琥珀屋的歷史，展示了不同人對待國家文化遺產(chǎn)的不同態(tài)度。教師便可引導學生進行思考，讓他們發(fā)表自己的看法，從而讓學生在不知不覺中增強文化遺產(chǎn)保護意識。教師可在課文的基礎上進行拓展，講解國內(nèi)外的文化遺產(chǎn)的情況，讓學生更加清楚地認識到古代文明對人類的發(fā)展作出的巨大貢獻，立志努力保護先人們留下的文化遺產(chǎn)。通過該主題的學習，學生的文化價值觀便能受到潛移默化的影響。

德育主題三：培養(yǎng)團體合作，積極向上、愛國主義精神。如必修二的第二單元的主題是奧運會。該單元以世界性的體育盛會——Olympic Games為話題，介紹奧運會的起源、宗旨、比賽項目以及古現(xiàn)代奧運會的異同。學生通過了解象征奧運精神的會旗、會歌、會徽、格言、吉祥物、奧運人物、奧運的發(fā)展、奧運精神、奧運的作用及中國與奧運的關系，培養(yǎng)全球意識，認識世界一體化以及國際合作的趨勢；通過對比古現(xiàn)代奧運會，加深對奧運會的了解，了解綠色奧運、人文奧運、科技奧運的概念。教師可引導學生學習更快、更高、更強的奧運精神，培養(yǎng)學生團體合作、努力拼博、積極向上、為國爭光的精神。

德育主題四：生態(tài)環(huán)保教育，培養(yǎng)良好的生態(tài)道德。如必修二的第四單元的主題是野生動物保護，教師先向?qū)W生展示故事片《可可西里》的畫面，提出了野生動物保護的問題。隨后，展示一些頻臨滅絕的野生動物的照片和情況，引導學生討論“如果其他動物都滅亡了，只剩下人類，地球?qū)鞘裁礃幼印钡扔嘘P的問題。通過學習這一單元，教師向?qū)W生普及野生動物保護知識，提升學生的野生動物保護意識，從我做起，從身邊做起，培養(yǎng)學生良好的生態(tài)道德。

德育主題五：科學素養(yǎng)教育。如必修一的第四單元的主題是地震。教師通過對課文的講解，讓學生了解到相關的地震知識，以及如何在地震中逃生；必修二的第三單元的主題是計算機，可以通過課文講解讓學生了解計算機的歷史，功能及其廣泛的用途等，引導學生正確使用計算機，避免沉溺于計算機游戲中不能自拔；必修三的第四單元的主題是天文學，教師可通過提問的方式讓學生說出八大行星并看圖指出各個行星的名稱、以及讓學生說出自己對天文學感興趣的地方等，也可用講故事的方式讓學生分享有關宇宙和地球起源方面的傳說或故事。總之，教師通過在教學過程中的精心引導，可激發(fā)起學生對科學知識的好奇心，培養(yǎng)學生科學探究的責任感，提升他們的科學素養(yǎng)。

德育主題六：品德和價值觀的教育。如必修一的第五單元講述的是偉人曼德拉的故事。該課通過由窮苦的黑人工人伊萊亞斯敘述他眼中的曼德拉，讓學生從側(cè)面了解納爾遜·曼德拉的生平事跡，認識偉人所具備的優(yōu)秀品質(zhì)。教師在講解這篇課文時可要求學生描述自己心目中的英雄，幫助他們確立正確的英雄概念，引導學生向偉人學習，學習他們堅忍不拔，自強不息的精神，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，避免盲目的個人崇拜。

高中英語教材中的課文包含了非常豐富的德育內(nèi)容，由于篇幅有限，本文只選擇了幾個德育主題進行闡述。教師只要能堅持深入挖掘教材中的德育因素，在英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)中滲透德育，就能幫助學生提高思想素質(zhì)、培養(yǎng)學生愛國、樂觀、堅忍等精神，樹立正確的世界觀、人生觀，真正做到既教書又育人。

二、在英語課外實踐活動中進行德育滲透

《新課標》[8]指出，英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。課外實踐活動是課堂教學的重要延伸。因此，教師要多開展課外實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生應用英語的能力和創(chuàng)新能力。英語學科的課外實踐活動有英語國家文化學習、英語演講比賽、英語辯論賽、話劇表演、英語歌曲大賽、英語角等。這些活動不但能加強學生的聽、說、讀、寫能力，增強英語實踐能力，同時還能拓寬學生的知識視野，提升學生的審美能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，潛移默化地實施德育滲透。

例如，在英美文化中，感恩節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等都是很重要的節(jié)日。每逢這些節(jié)日到來的時候，教師可組織學生進行慶祝活動。教師首先讓學生查找資料了解這些節(jié)日的由來，然后師生合作，通過圖片、視頻、故事、歌曲介紹這些節(jié)日，教師借此機會要求學生在這些節(jié)日到來時做些有意義的事情。比如每年的十一月第四個星期四是感恩節(jié)，過感恩節(jié)的意義在于對曾經(jīng)幫助自己、關愛自己的親朋家人表示感謝，并學會去關愛他人。教師可以提醒學生對比我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)——“滴水之恩，涌泉相報”，進而指導學生組織一次“關愛他人，學會感恩”的活動，要求每一位同學為自己的親人、老師、朋友做一件事，并在班里用英語把自己做的事情以及感受告訴大家。讓學生在了解西方文化的同時，真正體會到蘊含在文化背景下的教育意義，學會感恩，學會關愛他人。再如在圣誕節(jié)到來時開展主題為“Merry Christmas！”的慶祝活動，讓學生通過各種途徑找來有關圣誕節(jié)的小知識和圣誕節(jié)祝詞，以小組合作的方式制作精美的英語海報和賀卡。在活動中，學生們便了解到了圣誕老人、圣誕樹、圣誕襪等的由來，不知不覺中學習了西方文化知識。同時，還可讓學生對圣誕節(jié)和春節(jié)進行對比，引導學生了解及比較中西方文化及其產(chǎn)生的歷史背景，如春節(jié)的時間是農(nóng)歷1月1日，起源于趕走傳說中的怪物“年”，慶祝儀式有放煙花爆竹、貼春聯(lián)、貼窗花、長輩給晚輩壓歲錢、全家團聚吃年夜飯、包餃子、拜年、舞獅舞龍等。圣誕節(jié)的時間是陽歷的12月25日，起源于基督教徒慶祝耶穌基督的生日，慶祝儀式有裝飾圣誕樹、送圣誕卡、圣誕禮物、扮演圣誕老人、平安夜全家團聚吃火雞等。學生通過用英語展示、描述春節(jié)、圣誕節(jié)的起源、慶祝方式等的不同，深刻認識了不同文化間的差異和不同文化的魅力。期間，教師可不失時機地向?qū)W生強調(diào)，不僅要懂得用英語描述出西方的節(jié)日等文化傳統(tǒng)，更要懂得用英語介紹我們中國的文化傳統(tǒng)，由此培養(yǎng)學生向外傳播和弘揚中國傳統(tǒng)文化的責任感。

總之，學生在這些課外實踐活動中不僅運用英語知識，加深了對知識的理解，同時，生動活潑的課外實踐活動還培養(yǎng)和鍛煉了他們良好的品性，較好地落實新課標中的“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。

三、結語

綜上所述，作為英語教師，只要把握契機，選擇恰當?shù)牡掠腥朦c，就能在英語教學中實現(xiàn)既培養(yǎng)學生良好的語言綜合運用能力，又培養(yǎng)其較高的人文素養(yǎng)這一目標，從而促進學生的全面發(fā)展，真正做到育人潤物細無聲。

參考文獻

[1]劉濟良.德育原理[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]劉福明.運用學科德育滲透培養(yǎng)學生德育素質(zhì)[J].大連教育學院學報，2006（3）：81.

[3][4][8]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[5]普通高中課程標準實驗教科書·英語1·必修[M]. 第2版.人民教育出版社·課程教材研究所·英語課程教材研究開發(fā)中心.北京：人民教育出版社，2007.

[6]普通高中課程標準實驗教科書·英語2·必修[M]. 第2版.人民教育出版社·課程教材研究所·英語課程教材研究開發(fā)中心.北京：人民教育出版社，2007.

[7]普通高中課程標準實驗教科書·英語3·必修[M]. 第2版.人民教育出版社·課程教材研究所·英語課程教材研究開發(fā)中心.北京：人民教育出版社，2007.

（責任編輯 甘 璐）