芻議如何在高中語文自主學習中培養學生的悟性

趙春光

摘要：一個人悟性的高低會影響到其人生的發展。高中語文教學內容豐富，合理的運用這些資源能夠有效培養學生的悟性。所以高中教育應該仔細思考這個問題，真正發揮出高中語文教育的作用。

關鍵詞：高中語文 自主學習 悟性培養 課堂教學

語文要求學生的實際應用性和變通性要強，相較于數學、化學、物理等學科而言，語文沒有固定的公式、解題模板，有的是學生對文章、詩句、段落的理解和分析，所以語文需要我們掌握文章的中心思想，文章內涵等相關的知識。尤其是對面臨高考壓力的高中生而言，學習語文，更多是在學習一種解題的思維方式，以便學生能在考場獨立的對文章進行分析、解答。所以在高中階段培養學生的悟性十分重要。

一、在高中語文的自主學習中培養學生悟性的重要性

俗話說，授人以魚不如授人以漁。在教學的教學過程中，我們應該讓學生掌握最根本的解決問題的思維方式，讓學生能夠將所學的知識靈活運用到不同的方面。尤其是對語文這一語言性學科來說，更多時候解決問題都要靠學生自己的領悟能力，學生對老師所給出的答案進行分析、理解，以此來訓練自己的思維方式，這樣才能在以后遇到問題的時候給出最直接、最正確的答案。例如：理解詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中“梨花”具體指的是什么這個問題對學生的悟性要求比較高，學生需要聯系上下文，找到其中的聯系進行解析，并且能夠將解析的思維方式化作自己的思想。

二、對用自主學習提高學生悟性的質疑

運用自主學習來培養學生的悟性的做法受到了很多人的反對。他們認為對于學生，尤其是高中生而言，學習時間本來就緊張，這種自主學習的方式會造成時間的浪費，不利于學生準備高考。而且由于學生的智力差異，自主學習的時間不容易掌握，對于基礎好、知識廣的同學來說，他們已經對語文有了一定的悟性，沒有必要再進行培養；對知識面窄、基礎差的學生來說，運用自主學習來培養學生悟性不是短時間內能夠做到的，需要長時間的引導，這就不如讓學生多做題，這樣產生的效果好。我們不能否認，題海戰術在現在的學校中，尤其是在高中的教學中產生了一定的效果，但是對于語文這種隨機性比較強的學科，沒有固定的解題模式，只有學生真正的理解題目中的內涵和文章的中心思想，才能在千變萬化的語文題目中，一眼就能識別出其中的重點，才能在寫作中把握中心，所以讓高中生在自主學習中培養自己的悟性還是很重要的。

三、高中語文在自主學習中培養學生悟性的方法

1.增加學生的閱讀量

在高中的教學中，很多時候學生只是將課本內的知識進行消化、理解，其實，我們要想培養學生的悟性，首先就得讓學生涉獵廣泛。只有將學生的知識儲存量加大，才能在解答語文題目的時候快速篩選出對自己有用的信息，并且進行解答，而且，語文是一門需要不斷積累知識的學科，只有不斷地積累名人大家的詩句、文章，學生才能在寫作時游刃有余，借鑒、學習別人的寫作手法來美化自己的文章。

2.老師在學生自主學習過程中提出適當的問題

高中生雖然有一定的自制力，但是還需要老師的不斷督促。所以在學生自主學習時，老師要及時掌握學生的學習動態，而且為了防止出現學生在學習中不思考、不認真的問題，老師需要針對學生學習的內容，適當的提出問題，給學生一定的壓力。這種做法也能引導學生在自主學習時的思考方向。讓學生圍繞著老師的問題自己進行思考，解析、總結出答案。這種方法能在一定程度上提高學生的悟性。

3.讓學生對自己自主學習的成果進行總結

每個學生都有自己的思維方式，所以在自主學習中難免會對問題產生不同的理解，所以我們需要給學生提供一定的時間和平臺，讓學生有機會將自己的學習成果展示出來。這種做法不僅能夠起到監督學生的作用，也能讓學生相互交流，查漏補缺，進一步的完善自己的成果。例如，對“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”這句詩的理解每個人都有可能不同，我們可以讓不同意見的學生分別進行觀點陳述，在聽取了不同的觀點以后，讓學生選出自己認為最正確的，最后老師再進行點評和完善。

這些都是我們在高中生自主學習中培養學生的悟性可以采用的方法，但是這些措施并不絕對，要想真正的培養高中生對語文的悟性，還需要語文老師針對自己班級學生的特點進行輔導。要根據學生的實際情況進行自主學習的任務安排，這種教育模式不僅是為了讓高中生在考試中得到好的成績，更是為學生的長遠發展打下基礎。

綜上所述，雖然正如許多老師家長所說，高中生面臨的壓力較大，不適宜再采用這種教育方法來浪費學生的學習時間，但是從長遠的角度來看，這種教育方法是能提高學生的課堂學習效率的，這也符合學生未來的發展需要。我們作為教育工作者，不能僅僅為了當前的一些成績，而不顧學生的長遠發展需求。所以培養學生的悟性是很重要的，我們不能拖延。

參考文獻：

[1]語文課程標準研制組編寫.普通高中語文課程標準（實驗）解讀[M].湖北教育出版社，2004.

[2]秦訓剛，蔣紅森.高中語文課程標準教師讀本[M].華中師范大學出版社，2003.