高中思想政治課合作學習探析

包其忠

摘要：時代在發(fā)展進步，國家也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。近年來國家不斷的加大教育事業(yè)建設的力度，培養(yǎng)具有競爭精神和合作意識的綜合型人才。加強學生實踐鍛煉，讓學生們明辨是非，通過合作的方式加強高中學生思想政治道德水平的建設，引導學生積極主動地加入到學習當中。就高中思想政治課合作學習進行簡單的探究，分析高中思想政治教學合作學習的重要性。

關(guān)鍵詞：思想政治 合作學習 策略

隨著社會的不斷進步，我國的教育事業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展。在新的國際大環(huán)境下，人們越來越意識到合作的重要性，個體的發(fā)展與事業(yè)的成功都離不開一個重要的因素，就是合作意識。我國高中政治教育要考慮學生未來發(fā)展的方向，加強學生團隊配合與合作的意識，讓學生們通過合作的學習方式體會團隊的力量，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、高中思想政治課合作學習的概述

由于合作學習的獨特性改善了傳統(tǒng)教學中存在的一些問題，合作學習在高中思想政治課的應用促進了學生良好品質(zhì)的發(fā)展，通過溝通交流增加了教師與學生的情感，學生與學生之間的合作也彌補了學生個性特點的差異。學生們不僅可以在互教中受益，同時也能學到他人身上的優(yōu)點。

1.高中思想政治課合作學習的基本內(nèi)涵

隨著新課標不斷的深化改革，合作學習的方式也越來越被教師廣泛的應用。高中是學生在學習階段最重要的一個時期，教師不僅傳授學生知識，同時也要加強學生思想政治的教育，在高中思想政治課堂教學中運用合作學習的模式，以小組為基本形式，小組成員合作活動為主體，讓學生們進行思想交流，通過教學內(nèi)容的互動到達共同學習的目的。合作學習是通過小組或者團隊為載體開展教學活動，教師在教學的過程中要協(xié)調(diào)好學生之間的關(guān)系，讓學生相互配合，指明學生前進的方向，讓學生各盡其能共同發(fā)展。

2.高中思想政治課合作學習的必要性

教師在教學的過程中要意識到學生在課堂上主體的地位，傳統(tǒng)的高中政治課堂教學中，教師占據(jù)著主導的地位，教師的活動多，學生的活動少，課堂上教師一味地講解書本上的知識內(nèi)容，學生們沒有自己獨立思考的時間，只能跟著老師的思路走，被動地接受政治知識，造成了學生厭學的情形。合作學習模式的開展有效地解決了課堂上交流少的問題，加強了教師與學生的互動，改變了傳統(tǒng)死板的教學方法，活躍課堂氛圍，讓學生們主動的加入到政治學習當中，同時合作學習的模式也加強了學生獨立自主學習能力的培養(yǎng)，通過多種渠道有效的提升了學生的集體觀念和創(chuàng)新能力。

二、高中思想政治課合作學習的策略

上文就高中思想政治課合作學習的基本概述進行了簡單的分析，可以看出實施合作學習是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的需要，合作學習的應用培養(yǎng)了學生合作的意識，同時對學生的競爭意識也提出了更高的要求，教師在學生政治思想的建設上加入了集體的觀念，有助于學生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

1.高中思想政治課合作學習的組織與管理

高中思想政治合作學習模式的開展，教師上課前要明確教學目標，做好課堂的整體設計。教師在政治教學的過程中要開展相應的合作實踐活動，讓學生們通過比賽等形式的實踐活動來體會團隊精神與合作的意識。通過有趣的活動，大大地提升了學生學習政治的興趣，激發(fā)了學生們對知識探索的欲望。教師還需要從日常生活中培養(yǎng)學生的技能，將思想政治生活化，列舉學生身邊的實例，讓學生切身的感受身邊的政治知識。教師在進行案例教學的過程中要注意政治的熱點，提供的例子要有實效性，保證課堂教學內(nèi)容的與時俱進。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容與實際相結(jié)合，拓展主體，明確教學的內(nèi)容與實質(zhì)。

2.高中思想政治課合作學習的互動與評價

隨著現(xiàn)代科技的進步，教師在教學的過程中可以運用現(xiàn)代化多媒體設備進行教學，為了加強思想政治課的運用與學習，教師可以通過多媒體設備為學生們創(chuàng)設情境課堂，在確定了合作學習的主題后，教師選擇與教材內(nèi)容相適應的教學課件，在課堂上穿插一些圖片視頻等進行政治內(nèi)容的講解。多媒體的運用使得教師將枯燥的政治知識生動的展示在學生面前，不僅提升了學生學習的興趣，同時也讓學生更容易理解政治知識，有效地提升了課堂教學的質(zhì)量。

合作學習需要教師多與學生進行有效的溝通交流，課堂上教師通過與學生的交流可以及時地了解學生目前學習的狀態(tài)，促進信息交流與分享。讓學生們積極地參與交流討論，一方面，鍛煉了學生溝通的能力；另一方面，學生可以分享自己的觀點，發(fā)現(xiàn)自身的不足。教師要積極開展教學評價的工作，通過學生對教師的評價，教師可以發(fā)現(xiàn)在政治教學過程中的不足，有針對性地進行改進，及時地調(diào)整教學目標與教學內(nèi)容，提高了政治教學的效果。

三、總結(jié)

長期以來，我國高中教育往往忽視了學生個性特點和合作意識的培養(yǎng)單純的注重知識層面的教授，導致學生沒能得到全面的發(fā)展，學校應該提高教師的意識，創(chuàng)新教學方法，采取合作式的教學模式來幫助學生樹立正確的人身價值觀，教授學生政治知識內(nèi)容的同時也培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維的能力。喚起學生個性特點的發(fā)展，培養(yǎng)學生團隊意識合作交流的理念，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳登龍.高中思想政治課“以生為本”的三個顯性評價要素[J].教學與管理，2010，（15）.

[2]盛群力，鄭淑貞.合作學習與接受教學策略整合的操作程序[J].全球教育展望，2003，（04）.

[3]沈麗菁.實踐“四四五”生態(tài)教學模式，打造高效政治課堂[J].新課程（下），2012，（02）.