有關(guān)職業(yè)中學(xué)教育教學(xué)改革的建議

楊萍

摘要：人才是當(dāng)今社會(huì)重要的競(jìng)爭(zhēng)力，不斷為社會(huì)培養(yǎng)出各類(lèi)人才是我國(guó)各高校的共同愿望。而人才培養(yǎng)成敗很大程度取決于教學(xué)質(zhì)量的好壞。長(zhǎng)期以來(lái)，一些職業(yè)中學(xué)為我國(guó)不斷輸出專(zhuān)業(yè)人才，但同時(shí)面臨社會(huì)各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)而承受巨大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)教育 教學(xué)改革 建議

一、引言

職業(yè)中學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展在不同的歷史發(fā)展階段，不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)條件下呈現(xiàn)出不同的發(fā)展態(tài)勢(shì)，特別是近年來(lái)，為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的要求，職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展變遷較為頻繁與復(fù)雜。系統(tǒng)梳理不同發(fā)展階段職業(yè)中學(xué)教育教學(xué)呈現(xiàn)的特征，對(duì)于歸納研究社會(huì)發(fā)展規(guī)律與職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律間的聯(lián)系，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的不斷要求和教育教學(xué)的應(yīng)然與對(duì)應(yīng)具有重要意義。

二、教學(xué)改革建議

近年來(lái)由于客觀(guān)情況發(fā)生的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段面臨巨大挑戰(zhàn)，如果再不研究新的教學(xué)規(guī)律、改革舊有的教學(xué)手段和教學(xué)方法而將傳統(tǒng)方式一成不變地延續(xù)下去勢(shì)必極大地影響理論教學(xué)的質(zhì)量，為了達(dá)到職業(yè)中學(xué)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性人才的目標(biāo)，我們思考如何做到讓學(xué)生學(xué)而知用、用而知學(xué)呢？結(jié)合筆者從事地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育多年的親身感受和實(shí)踐提出如下改革建議：

（一）改變以往粗放型的寬進(jìn)寬出的教學(xué)模式，創(chuàng)建精品課程、精品專(zhuān)業(yè)

如今我校形勢(shì)大好，國(guó)家示范校建設(shè)已審核通過(guò)，國(guó)土資源在職培訓(xùn)平臺(tái)正在緊鑼密鼓籌劃中，把專(zhuān)任教師放到各個(gè)任務(wù)領(lǐng)域中去，如企業(yè)調(diào)研，明確本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和工作內(nèi)容，及時(shí)對(duì)課程模式進(jìn)行改革；如教材的編寫(xiě)、多媒體課件、微課的建設(shè)等，在老師得到鍛煉，專(zhuān)業(yè)提升的同時(shí)，也能把更多生動(dòng)形象的形式運(yùn)用到課堂中，爭(zhēng)取創(chuàng)建校內(nèi)精品課程，把地質(zhì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)往精品專(zhuān)業(yè)的方向走。同時(shí)，在生源選擇上，也要嚴(yán)格把關(guān)，不要多，要精；在就業(yè)上，也要嚴(yán)格要求，甚至對(duì)于部分未達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，甚至不惜選擇暫不發(fā)畢業(yè)證，要求學(xué)生重新“回爐”。

（二）通過(guò)下企業(yè)或主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校承擔(dān)的科研項(xiàng)目和工程項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的目標(biāo)

在地質(zhì)行業(yè)走下坡路的大形勢(shì)下，專(zhuān)任教師考慮的不應(yīng)該是改行，另謀出路，而更應(yīng)該加緊跟企業(yè)和直屬政府機(jī)關(guān)的溝通，趁這樣的時(shí)刻在專(zhuān)業(yè)發(fā)展路上好好充充電，最直接的方式就是校企合作和承擔(dān)科研項(xiàng)目，這樣提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同事，更好地了解行業(yè)中技術(shù)人員需要的知識(shí)儲(chǔ)備、基本技能，也在實(shí)際操作中，尋找如何能把現(xiàn)有的知識(shí)和技能高效率傳授給學(xué)生。

（三）通過(guò)國(guó)培、區(qū)培、專(zhuān)業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)等，從現(xiàn)代教育技術(shù)能力和專(zhuān)業(yè)技能兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)的提高

專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練是必須的，現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和真正使用在目前的學(xué)情下，才是重中之重。一味埋怨學(xué)生知識(shí)層次低，理解能力差，上課愛(ài)睡覺(jué)等情況下，是否考慮地質(zhì)理論性如此強(qiáng)，實(shí)踐性也如此強(qiáng)的知識(shí)，教師是否明白無(wú)誤地告訴給了學(xué)生，地質(zhì)知識(shí)的傳授是否有趣味性、生動(dòng)，從而能引起學(xué)生的好奇，在一板一眼地講解授課內(nèi)容時(shí)，是否忽略了學(xué)生的理解和接受能力，這些就需要現(xiàn)代教育技術(shù)的幫忙，比方說(shuō)多媒體課件、卡片、教具、微課等的使用，讓生澀地內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，讓枯燥的知識(shí)傳授像吃飯、睡覺(jué)一樣輕松。

（四）通過(guò)教師的互評(píng)課和公開(kāi)課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的探討

以上幾個(gè)方面的改革不是個(gè)人努力就能實(shí)現(xiàn)，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，需要大環(huán)境給每個(gè)教師努力的機(jī)會(huì)，只有教學(xué)方法的探討是只要努力去做都可能做好。在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中，看到別人的閃光點(diǎn)，看到別人的不足，如何取長(zhǎng)補(bǔ)短便是個(gè)人去模仿和自我體會(huì)的環(huán)節(jié)。這是個(gè)人能否提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，多觀(guān)摩，多模仿，多探討，每個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)技術(shù)的能力水平才能進(jìn)步和提高。

有的時(shí)候，人們把教學(xué)改革看成神圣，不可觸摸，實(shí)際上它就是一種改變，而這種改變，只要教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教與學(xué)有一點(diǎn)不協(xié)調(diào)，就想辦法去溝通，去調(diào)查，找到解決的途徑，教學(xué)改革就可以順利地完成了。從大的方面來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，理論性與實(shí)踐性并重的課程不適合現(xiàn)在的中職生，那我們?yōu)楹尾幌朕k法在學(xué)生的理解和接受能力之內(nèi)，讓學(xué)生了解這個(gè)行業(yè)的工作內(nèi)容和工作要求，讓學(xué)生在入門(mén)的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和視本行業(yè)為日后自己營(yíng)生的范圍，在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師可以課外輔導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系到職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。職業(yè)教育師資要通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能考核以及是否具有實(shí)踐能力、是否能把自身的知識(shí)以最好的方式傳授給學(xué)生。采取教師到企業(yè)或事業(yè)單位實(shí)習(xí)的措施，使理論教師了解更多的社會(huì)知識(shí)以及更加豐富其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。另外，根據(jù)不同年齡段、不同專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行不同程度的進(jìn)修，重視教師的綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，使理論教師通過(guò)培訓(xùn)能夠順應(yīng)社會(huì)需求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想、完善教育方法、更新教學(xué)內(nèi)容，更重要的是學(xué)到更好的方式來(lái)教育學(xué)生。同時(shí)要吸收企業(yè)具有熟練技術(shù)和豐富管理經(jīng)驗(yàn)的人才到職業(yè)中學(xué)任教，或者也可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀管理者和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)人員來(lái)校授課兼職教師，即實(shí)習(xí)導(dǎo)師。還要對(duì)教師的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)定期考核、定期培訓(xùn)。加強(qiáng)教師的素質(zhì)的建設(shè)，不忘黨的科學(xué)理論做指導(dǎo)思想。

總而言之，職業(yè)中學(xué)教育的改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的艱辛工作。像某市技工學(xué)校從2006年開(kāi)始進(jìn)行數(shù)學(xué)改革，在四年的改革中，該學(xué)校取得了多方面成就。首先，滿(mǎn)足了學(xué)校“合作辦學(xué)”的需要，也就是為更高平臺(tái)的院校輸送了優(yōu)質(zhì)的生源。其次，加強(qiáng)了文化課的教育，讓學(xué)生更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。再者，提供了更好的學(xué)習(xí)氛圍，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)的時(shí)代早已登上歷史舞臺(tái)，人才是當(dāng)今社會(huì)最強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)中學(xué)教育模式要因社會(huì)需要而因地制宜，從社會(huì)的角度出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)用性、教學(xué)的靈活性、做好產(chǎn)學(xué)合作制以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，職業(yè)中學(xué)教育要不斷提高技能型人才培訓(xùn)的質(zhì)量，掀起另一股改革熱潮，為我國(guó)的教育事業(yè)不斷添磚添瓦。

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