幼兒園美術教育中幼兒興趣的培養

王建華

摘要：托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”使學生在愉悅的氣氛中學習，能喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。因此，只有培養起幼兒的興趣，才能使他們學得積極，學得主動，學得快樂。

關鍵詞：幼兒園 美術教學 興趣

美術教育不但培養幼兒的審美情趣，而且對幼兒的觀察能力、想象力、創造力的培養和發展都有著非常重大的作用。如何更好地開展幼兒園美術教育呢？筆者認為首先應從興趣入手，因為興趣是最好的老師，是學習美術的動力，是求知和成才的起點。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在神奇的，愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。因此，只有培養起幼兒的興趣，才能使他們學得積極，學得主動，學得快樂，培養幼兒的興趣應從以下幾方面入手。

一、注意教育手段要靈活、開放，具有多元性

1.帶幼兒走出課堂，融入大自然

興趣是孩子掌握知識要領的所在，幼兒的想象思維是成人無法觸摸與想象的。他們的欣賞角度具有他們的獨特性，現在大多數的教學方式是按照成人的想象思維去培養他們。阻礙了幼兒的思維方式，這往往是美術教學中的一個弊端。由于新課改的實行，有的教師所講的課過于強調課堂氣氛的活躍性，實際整節課比較浮夸，存在表面現象，看似熱鬧，但并沒有真正地挖掘孩子的純真、質樸的美的創造力。孩子并沒有體會美術的精髓所在，興趣并沒有真正地表現出來，教師要善于引導幼兒學會欣賞美術作品，用他們的體驗、感受，培養孩子的創新精神，讓他們敢說，敢做，訓練幼兒的觀察能力，把身邊的所看、所想、體會表現在他們的作品之中。并鼓勵他們大膽地創作。法國著名藝術家羅丹有一句名言“自然總是美的”，所以我們有目的、有計劃地將幼兒帶到大自然中，讓其認真細致地觀察大自然中的一切事物。

2.拋開傳統框架，寓教于樂

想象是藝術的生命，離開了想象，藝術就蕩然無存，克林何德認為：“我們所傾聽的音樂，并不是所聽到的聲音，而是由作者的想象力有各種方式加以修補過的那種聲音，其他藝術也是如此。”藝術作品是通過作者的想象力創造出來的。藝術往往使人看到的是一個愉悅的健康向上的一個具有代表性的作品。形象思維能力的培養對幼兒美術起到一個非常重要的作用。幼兒會發揮他自由的想象空間。幼兒的思維是大人無法想象的。由于幼兒具有好奇的天性及與生俱來的探索欲望，所以他們特別樂于參于這樣的問題。傳統的教學方法，一般由老師在黑板上畫好范畫，然后再讓幼兒依葫蘆畫瓢，使幼兒畫的模式化、概念化，并易使幼兒學畫時陷入消極、被動、乏味的情緒之中，阻礙他們的思維的想象，扼殺他人潛在的創造性，毫無興趣可言。針對幼兒年齡特點寓教于游戲之中，讓幼兒“畫畫玩玩”或“做做玩玩”，使之積極生動而愉快地投入到美術活動中，并在活動之中始終感到饒有興趣，做到情緒飽滿，展開富有創造精神的活動。

3.創設美好情境，激發興趣

幼兒好奇心強，有強烈的求知欲望，幼兒對美術活動往往具有一定的熱情，并能在美術活動中表現出一定的創造性，但是這種熱情，并不會自發地憑空產生，只有老師適當地引導，使之感到好奇、驚喜、他們才會產生巨大的熱情，展開想象的翅膀，興趣盎然地跟隨教師一起投入到活動中。因此，在美術教學中，有效地激發幼兒的學習興趣，是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新意思，陶冶審美情趣的有效手段。激發興趣對于幼兒學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用，教師應努力利用提問、詩歌、故事等各種形式為幼兒創設一個美妙的情境，以激發幼兒主動學習參與的興趣。

4.了解幼兒心理，培養興趣

教師要多了解幼兒，尊重幼兒的思維表現特點。由于幼兒的身心發展和對事物的認知能力有著密切的關系，美術教育是幼兒身心發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術教育是幼兒認識世界過程中的一種表現。幼兒需要對事物的認識進行表達時就會有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。所以，教師就要在教學中對幼兒進行引導，激發幼兒的創作熱情。教師只有了解了幼兒的心理，再加上正確的引導，才能培養幼兒的學習興趣，提高幼兒的創新能力。

5.改變教學課堂模式，提高創造能力

過去受傳統教育思想的影響，教法簡單化，老師講，學生聽，墨守陳規，這樣限制了幼兒的想象力和創造力的發展，所以，一定要改變教學方法。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對幼兒進行美育，促進智力發展以及思想品德教育等方面發揮著至關重要的作用。關鍵在于教師能否大膽改變教學方法，勇于創新，根據幼兒的興趣特點與認知規律，努力為幼兒創設一個輕松愉快、有趣味的學習環境，消除幼兒心中的學習壓力，使幼兒感到學習美術是一種享受，一種樂趣。使幼兒更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的教學才是培養孩子興趣的樂園。

二、注意教材難度要適中，教材要求要有針對性

教材的選擇至關重要，如果選擇難度偏高，會使幼兒感到束手無策，不利于培養和保護幼兒的興趣。偏低，會使幼兒感到輕而易舉，沒有學習的必要，同樣會使幼兒失去興趣。所以教材難度要適中，讓大多數的幼兒在教師的幫助下，稍加努力就可完成。當然根據幼兒的接受能力和發展水平，教師應提出不同的要求，即教學要求要有針對性，對于能力偏低的幼兒，以達到目標為目的；對于能力偏高的幼兒，我們可以適當提出新的要求，這樣才會使他們的興趣保持相對持久。反之，幼兒的興趣就容易喪失。

三、注意教育環境的綜合性

1.保證幼兒有足夠的活動空間和豐富的工具、材料

幼兒在美術活動中，總是用眼觀察、用腦思考、用手去參與活動的。所以，必要的物質條件是培養幼兒興趣的基本保證，教師平時應注意收集積累各種材料，如廢紙盒、紙箱、塑料瓶、碎布以及自然中的各種植物等，還可以設立美術角，放置一些繪畫、手工制作所必須的工具材料或可供欣賞的手工、泥塑等。墻上布置一些兒童畫或名畫等。總之，要盡量為幼兒的美術活動創設一些良好的條件，讓其有觀察思考、動手操作的機會、空間與材料，以提高幼兒對美術活動的興趣。

2.保持輕松、自由、活躍的環境氣氛

輕松、自由、活躍的環境氛圍是調動幼兒內部動機的必要條件，它體現了師生心靈上的溝通和關系上的平等，更有利于幼兒積極性、主動性的發揮。我們要以自己積極飽滿的情緒以及對美術的積極熱情感染幼兒，并自始至終的以鼓勵和欣賞的態度對待幼兒，消除幼兒心理的緊張感，才會使幼兒充滿興趣，更加積極主動地投入到活動之中。

3.注意家園配合，共同共育

一位專家在談到家庭教育的問題時，曾寫過這樣一個公式就是：100+0=50意思是，即使學校達到十分完美的境地，如果沒有家庭教育的配合和支持，也只能有一半的教育實效。因此，教師要和家長密切聯系，不斷溝通，保證幼兒的學習興趣。

如果教師經常把幼兒在幼兒園的學習情況匯報給家長，使家長對自己的孩子有所了解，能夠在家中監督和支持自己的孩子學習美術，并為孩子提供必要的學習環境、條件，使幼兒受到美的熏陶，讓幼兒提高美術的興趣。

總之，在美術教育中注意以上幾點，真正做到激發幼兒學習美術的興趣，調動幼兒學習的積極性、主動性，讓幼兒在輕松、自由愉悅的環境學習美術，會收到事半功倍的效果。