運用“班級日”文化力量管理班級

陳會彥

中華民族具有豐富多彩的傳統節日。對于中國人來說，過節是一種風俗，是一種習慣，是一種文化，更是一種智慧。自辛亥革命后引進西方公歷以來，西方的“七日”生活文化如影隨形地滲入中國，打破了中國人已有的生活邏輯，使原本智慧平靜的生活似乎有些紊亂。如今百年過去，西方公歷文化與中華民族農歷文化已經融合，中國人的生活逐步變得有節律，變得更加具有中國特色。

處于當今文化下的學校顯然避不開這“七日”的生活邏輯，學校日常事務勢必會按照這種生活方式進行設計和安排，似乎有點兒枯燥乏味。

事實上，將學校“七日”中的每一天賦予實際意義上的節日文化色彩，可以讓學生有節奏、愉快地適應這種生活，活得更有意義。可以采取像“過節”一樣的方式，用節日的文化氛圍去引導學生、影響學生，用文化的感染力促進學生健康成長，使其學會做事為人，從而有效地實施“人的教育”“公民教育”“素質教育”。為此，筆者在所任的班級設立“班級日”活動，做出了進一步的嘗試和探索。

“班級日”活動借鑒了魏書生老師的一些做法。當前，學生學習生活是以“七日”而循環往復，節律清晰明快。剛剛升入初中，學生們不太適應快節奏的生活，茫然而無目標，學習生活秩序混亂。為了改變學生這種無序的生活狀態，使其有節奏、有目標、有計劃地開始新的學習生活，也為了增加初中學習生活的魅力使學生有一段美好而富有意義的回憶，筆者以設立“節日”的方式，提出“班級日”活動。

一、星期一——“高效學習日”

“高效學習日”是魏書生老師的提法。他曾講到：“自己經常有這樣的體會，某一天抓得緊，一件接一件地做實事，顧不上惆悵，沒時間猶豫，來不及拖拉，就這么不停地在做中享受實干的幸福和自豪。”提出“高效學習日”就是為了提高學生的學習效率，做事不拖泥帶水，使其感到時間的寶貴，更加珍惜時間。周一，學生剛剛過完兩天的假期，松散勁兒還沒有散去，把周一設置為“高效學習日”是為了提醒學生盡快恢復到最佳做事、學習的生活狀態。

二、星期二——“控制三閑日”

“控制三閑日”的設立，旨在讓學生們學會自我約束、自我管理。少些閑話、少些閑思、少些閑事，做一些更加有意義的事情。“控制三閑”也是魏老師的提法。他曾提到，凡是學習不好的同學都有一個共同的特點，不是他們控制了“三閑”，而是“三閑”控制了他們。引導學生控制“三閑”就是使其逐漸明確哪些是有用、有利的言、行、思。能夠區別之后，學生會下意識地對那些有害的言、行、思加以控制。雖不能完全控制，但控制總比不控制好。將周二設為“班級日”就是要增強學生的自我約束潛意識，使其逐步學會自我約束、自我管理，這是一種無形的“慎獨”教育。

三、星期三——“愛我班級日”

周三設立為“愛我班級日”。原本周三是學校規定的大掃除時間，筆者順勢而為，以此引導學生共同珍愛和維護班級環境，愛護彼此的學習生活家園。此“班級日”的設立旨在培養他們的集體觀念和環境保護意識。一個人只有學會關愛集體，才會更好地愛自己。

四、星期四——“同學互助日”

到了周四，四天生活的點點滴滴勢必會引發學生們的各種苦惱和憂愁，不大不小的困難會逐漸出現。此時設立“同學互助日”，旨在引導學生課余時間互相交流、噓寒問暖，讓那些“失助”的孩子得到群體間的關愛幫助，使他們郁結在心中的委屈、無助，在同學間的互幫互助中歡愉地散去。這一刻，讓學生體驗同學間友情的珍貴。

五、星期五——“自我反省日”

周五，孩子們完成了一周的學習生活，五天的學習生活會給他們留下深刻的印象。這一周，“三閑”自我控制得怎么樣？做事為人如何？哪些事情處理得很好或不好？本周學了哪些學科知識和非常有價值的東西？怎樣做才能更好地解決那些存在的問題？哪些解題方法應該重點掌握？有哪些錯難題需要整理并強化？教師要引導學生反思這些問題。如此，引導學生學會反思，使反思逐步形成習慣，使“人的教育”真正落到實處。

六、星期六——“獨立作業日”

如今的學生大多是獨生子女，獨立生活能力較差。這里的“獨立作業”不僅僅是指完成書面的家庭作業，還要完成“獨立生活”的作業。周六，筆者會要求學生至少獨立完成三件事情，如自己洗衣服、洗澡、做飯、其他家務或者自己想獨立完成且有意義的其他事情等。周六設立為“獨立作業日”，旨在培養學生獨立生活的能力，是一種生存教育。

七、星期日——“尊老愛幼和周計劃日”

由于絕大部分學生前六天的學習生活較為緊張，而周日相對較輕松。獨生子女又比較自我，這一天他們會玩游戲、看電視、出去閑逛等等，卻很容易忽視與父母的溝通，很少關注到爺爺奶奶、姥爺姥姥和其他親人。原本“親”是建立在“見”之上的，沒有孩子對家庭成員的積極關注和主動交流，親情教育也就失去了根基和意義。如此，“尊老愛幼”，親情教育使然。而“周計劃日”是為了使孩子們開始一周學習生活之前的有效準備。計劃好了，七天的學校生活才有秩序、有條理，過得才充實而有意義。

一位教授曾說：學生的含義在于學生活的知識、學生存的技能、學生命的意義。我們雖為“人師”，也同為“學生”。“七日”的學校生活安排是很值得我們去研究思考的，“七日”的每一天到底設置成什么樣的“班級日”，這是很需要教育智慧的。

【責任編輯 鄭雪凌】