淺談思想政治教育踐行以人為本的制約因素及解決對策

徐艷彬 單常艷

（遼寧工程技術大學 遼寧 阜新 123000）

一、高校思想政治教育以人為本的內涵及要求

思想政治工作的主體是人，對象是人，其出發(fā)點和歸宿也是人。因此，以人為本是做好思想政治工作的核心。堅持以人為本，就是在思想政治教育工作實踐中既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。用高尚的品德教育人，用真摯的情感感染人，尊重和發(fā)展教育對象。以人為本的思想政治教育強調理解人，不僅理解人的本質，而且理解人的需求和個性，在方法上有針對性地進行教育，把思想政治教育與解決群眾實際困難相結合；以人為本的思想政治教育強調尊重人的主體地位，以情感人，在方法上主張調動被教育者的積極性，進行自我教育；以人為本的思想政治教育最重要的是發(fā)展人，實現(xiàn)思想政治工作促進社會發(fā)展與促進人的發(fā)展的雙重功能和目的。總之，思想政治教育要堅持以人為本，切合現(xiàn)代人的思想、心理特點，適合現(xiàn)代社會對人的發(fā)展的要求，適應現(xiàn)代社會自身發(fā)展的需要，符合思想政治教育的要求和規(guī)律。正是基于此，2004年，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治工作的意見》中，正式提出了“以人為本”的大學生思想政治教育指導思想。它為我們形成科學的教育觀，也為從根本上改進思想政治教育，提供了重要的哲學基礎和推動力。

當前，貫徹落實科學發(fā)展觀，就是要把踐行以人為本落到實處，從高等學校以及大學生的實際出發(fā)，在高校確立思想政治教育以人為本的教育理念，就是要一切以學生為本，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為目標，從學生的根本利益出發(fā)，促進學生身心健康、和諧地發(fā)展，全面提高學生的整體素質，為社會發(fā)展培養(yǎng)合格人才；要尊重每一個學生生存和發(fā)展的權利，將每一個學生視為教育和培養(yǎng)的目標，關注學生的生活世界，關注學生的生存和發(fā)展，幫助學生發(fā)展能力，完善人格，培養(yǎng)個性。以學生為本，就是要在日常工作中，充分調動每一個學生的積極性、主動性，把人本思想體現(xiàn)在對學生的每一項教育活動中，體現(xiàn)在教育者與學生的每一項交往活動中。同時，以人為本不僅要以思想教育為主，還要以為學生服務，滿足學生需要為本。重點解決學生最關心，關系最密切的實際問題，急學生之所急，想學生之所想，服務于學生的學習，服務于學生的生活，一句話，要服務于學生的全面成才。以學生滿意不滿意、學生高興不高興、是否有利于學生的全面成長，作為思想政治工作的全部出發(fā)點和歸宿。把解決思想問題和解決實際問題緊密結合起來，使思想政治工作既有力度，又有深度；既有聲勢，又有實效；做到全面協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

二、高校思想政治教育踐行以人為本制約因素分析

1.高校學生思想政治工作“目中無人”的現(xiàn)象比較突出

所謂“目中無人”，包含兩層意思：一是說部分思想政治工作者在工作上流于形式，大搞紙上文章，口頭文章，沒有工作的主動性和積極性，更談不上工作上的創(chuàng)新；另一層意思是說，目前高校中部分思想工作者有意或無意地忽視工作對象的存在，思想政治教育工作流于表面化，趨于泛化，不重視了解學生的思想實際，更談不上發(fā)揮他們的主觀能動性。教學實踐中，對加強大學生思想政治工作的認識嚴重不足,認為思想政治工作是可有可無的事情,在學校專業(yè)評估中不像實驗室建設、專業(yè)建設那樣存在硬性指標。因此,許多時候抓思想政治工作只是做做樣子,只為應付檢查。這往往使得大學生的思想政治教育工作在實踐中得不到足夠的人力、財力、物力的支持,因而難以深入開展。

2.過分突出教師的主導作用

目前，在高校思想政治教育中存在著教育效果不理想的現(xiàn)象。人們常常把教育效果不理想，歸因于大環(huán)境太復雜，學生太難教等。其實，真正的原因在于高校思想政治教育以教師為中心來設計并實施教育活動，過分突出教師的主導作用。以教師為中心的教育理念，把學生看作是教育活動的客體（對象），單純的受眾，沒有把學生看作是教育活動的主體，能動的參與者。而教師教學內容重復交叉嚴重，教學方法和手段比較單一，與大學生思想實際結合不緊，脫離實際，成為空洞的理論。使思想教育工作與其他工作并未結合起來，形成“平行線式”運作模式，無法將思想政治教育融入教育的全過程，也無法落實在教學、管理、服務等各個環(huán)節(jié)中，因此難免形成教學與思想教育工作相互脫離的現(xiàn)象。造成教育教學過程變得死板、僵硬和被動，這種教育教學模式不利于培養(yǎng)大學生良好思想品德和行為規(guī)范。在高校思想政治教育中貫徹以人為本的原則，就是要摒棄以教師為中心的教育理念，確立以學生為中心的教育理念。

3.教育過程中的針對性不強

在高校學生思想政治教育過程中，教師們注重的是步調一致性，用統(tǒng)一的標準開展工作，無視大學生之間的個體差異。思想政治教育的目的是解決人的各種思想問題。而人的思想問題是多種多樣的，由于個人的思想品質、個性、生理和心理的需要的不同，導致工作中面臨著不同的問題。“一刀切”的做法往往導致一些過高的目標，超出大學生的實際承受能力和接受能力，使他們陷入迷惘的地步，思想政治教育也不能取得預期的效果。另外，在價值取向上，忽視思想政治工作中存在的滿足個人自身發(fā)展需要的功能和價值，把社會與個人完全對立起來。由于只強調“人的本質是社會關系的總和”“社會存在決定社會意識”，以至于在思想政治工作中片面強調社會與集體利益的先天合理性，強調社會與集體利益高于個人利益，全然抹殺了個人利益存在的價值。同時，忽視人的本質是通過需要表現(xiàn)出來的。只重視精神需要，認為解決了理想信念，一切問題就都解決了，把人的物質需要看成是萬惡之源，忘記了一條最根本的原理，科學、政治等其他活動，需要引起動機，動機支配行為，行為導向目標，這一人的思想活動規(guī)律被忽略了，導致了思想政治工作空對空。從思想教育者方面看，一味地單純說教，不能立足于幫助教育對象解決實際問題；從教育對象來看，思想政治工作滿足不了他們的需要，因而也就引不起他們的關注，激不起他們的共鳴。

4.忽視思想政治教育新問題的出現(xiàn)

經濟發(fā)展的全球化帶來思想文化的多元化，使得高校學生在思維方式、生活方式、交往方式、價值取向等方面都發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了許多新問題。在市場經濟條件下，社會等級的差別拉大，價值觀多元化，對照理論與現(xiàn)實的反差，使大學生在價值觀上產生矛盾，從而導致沖突、困惑的心理矛盾增多。網絡的廣泛應用，給大學生學習和獲得信息開辟了新的渠道，為他們的交往提供了方便、快捷、高效的工具。與此同時，一些腐朽落后文化和有害信息借機得以傳播，致使少數(shù)大學生精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。此外，學校與社會聯(lián)系日益密切，出現(xiàn)了社會問題學校化、學校問題社會化的新趨勢。許多社會問題演變?yōu)閷W校問題，并要學校來解決，如特困生問題，獨生子女群體，大學生就業(yè)受挫等。在面對這種復雜狀況時傳統(tǒng)思想教育方式已經力不從心，這是高校思想教育中一個潛在的、巨大的隱患。同時，又是高校忽視以人為本的重點現(xiàn)象所在。

三、高校思想政治工作踐行以人為本的對策

以人為本思想政治教育理念的提出，為從根本上改進思想政治教育提供了重要的哲學基礎和推動力。因此，高校思想政治工作踐行以人為本需采取如下對策。

1.樹立科學理念是先導

以人為本就是要求以大學生全面發(fā)展為思想政治教育的目標，以教育人、引導人、關心人、幫助人為思想政治教育的方法，在以人為本的基點上推動大學生思想政治教育的新發(fā)展成為自覺追求。為此，就必須樹立和堅持：一是面向全體理念。即教育必須著眼于中華民族素質的提高這個整體和全局，面向全體學生，尊重每一位學生所擁有的接受教育的權利，最大限度地開發(fā)他們的潛能，使每一個學生的素質都得到提高。這是“以人為本”的必然要求。二是注重全面的理念。即教育必須幫助每一位學生最大限度地開發(fā)其身體、智力、情感和社會交往等方面的潛能，使他們在接受教育的過程中各個方面都能最大限度地得到發(fā)展。三是強調主體理念。即實現(xiàn)以教師為中心的教育向以學生為中心的教育的轉變，充分尊重學生的主體地位，使他們的整體參與意識得到最大的發(fā)揮，真正成為學習的主體和學習的主人。這些理念是對大學生思想政治素質發(fā)展和對教育與培養(yǎng)規(guī)律的深刻把握，是對教育的認識論哲學內涵和政治論哲學內涵的深刻把握。

2.協(xié)調若干關系是關鍵

高校全面貫徹落實科學發(fā)展觀，踐行以人為本，從思想政治教育角度就是有效的實現(xiàn)做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強能力、技術素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、健康身體與心理等有機結合，實現(xiàn)大學生自身和諧健康的成長，為此，必須協(xié)調和處理好以下關系：一是思想政治素質與文化業(yè)務素質的關系，實現(xiàn)做人的問題與做事的問題的有機統(tǒng)一；二是知識與能力和素質的關系，實現(xiàn)把知識轉化為自身的素質、能力，進而轉化為改造世界的力量的目標；三是生理與心理的關系，實現(xiàn)提高學生生活質量與塑造美好心靈的對接；四是個人與社會的關系，實現(xiàn)個人的利益和價值與社會進步、發(fā)展。最終使學生成為“理想遠大、熱愛祖國的人；成為追求真理、勇于創(chuàng)新的人；成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人；成為視野開闊、胸懷寬廣的人；成為知行統(tǒng)一、腳踏實地的人。

3.拓展教育內容是重點

大學生在思想政治教育中的主動性和參與熱情，很大程度是由教育內容的新穎性、教育過程的平等性、教育形式的互動性決定的。教育內容要堅持“以人為本”，體現(xiàn)時代性、先進性，與社會主義市場經濟相適應，與對外開放的基本國策相適應，與信息網絡化社會相適應。在當前社會背景下，應開展“自我教育、自我管理、自我服務”活動，突出“教學相長、師生互動、自教自律”在思想政治教育中的作用。為大學生自教自律提供一個方向性的調節(jié)和保障，在理論傳授同時，把榜樣激勵、輿論引導、醒悟反省、實踐教化、自我教育、遠景召喚等內容引入思想政治教育領域，并可在實踐中交互應用。要利用專家、學者和政府、企業(yè)人員的言論權威效應和信息密集效應，增強思想政治教育的吸引力；通過成功人士的現(xiàn)身說法使學生近距離、直觀地領會思想政治教育內容和方法在實踐中發(fā)揮作用的方式和效果；要開展校風、學風和校園文化建設，在校園中形成科學、民主、文明的氛圍。要引導大學生拓展自我設計，使大學生在自省覺悟、遠景召喚、自我監(jiān)督中，由“受制于”教育者的“應變”，轉變?yōu)榘醋约哼x擇進行“改變”，從而培養(yǎng)和造就未來的自己；要舉辦模擬活動，如“模擬法庭”、“模擬股市”、“模擬面試”等，使大學生在模擬中增強對未來角色的體驗，相應地調整心態(tài)和狀態(tài)，強化未來社會需要的思想素質和技能素質。切實踐行思想政治教育以人為本的理念。

4.創(chuàng)新教育方法是保障

當前，社會正加速發(fā)展，大學生的思想和行為方式也隨之發(fā)生了結構性、過程性和表征性的深刻變化。只有以人為本，創(chuàng)新方法，才能提高高校學生思想政治教育效果，解決其在新形勢下面臨的功能性和手段性的雙重危機。這就需要從文化源頭、哲學原理授予學生選擇正確的價值取向的方法。因此，必須綜合地運用社會學、系統(tǒng)學和未來學的知識，在大學生中開展預測教育、超前教育和預防教育，在目標導向上，不僅要堅持正面灌輸、反面批評，更要注重培養(yǎng)學生的預測、選擇、決策能力。要以促進“人的全面發(fā)展”為指向，工作方法上實現(xiàn)三個結合：一是工作的主動性和實效性相結合；二是工作的針對性和科學性相結合；三是工作的長期性和創(chuàng)造性相結合，這些方法是思想政治教育踐行以人為本的重要保障。

綜上所述，新的形勢下，針對思想政治教育踐行以人為本的要求和制約因素，高校必須把大學生的現(xiàn)實和發(fā)展需求作為工作的出發(fā)點和落腳點，使學生成為思想教育的“局內人”和主體，以服務團結學生，以關愛凝聚學生，以真誠引導學生，才能增強思想政治教育的實效性，進而踐行科學發(fā)展觀，構建高校和諧校園。