車工實習中專業知識的滲透教學研究

傅麗群+黃永紅+周紅霞

摘 要：在實習場地與實習的教學過程以及課后作業這些方面介紹了專業知識的滲透教學，并且讓學生在實際的例子中深刻的理解自己所學的專業知識，能夠熟練地掌握好車工的操作技能，能夠做到把做學的車工知識充分的滲透到實習的教學過程中。

關鍵詞：技工教育；車工實習；滲透教學

一、問題的發現

（1）技校學生對于專業知識的學習。學生在進行操作技能的學習前，必須要學習和掌握好專業知識。學生只有將專業知識進行全面豐富的掌握，才能夠在實際的操作技能訓練中應用好理論知識，把理論作為指導，將理論聯系到實際中，才能夠掌握好操作技能，從而能夠有效提高實習效率。在現實情況中，在對技工進行學習教育時，學生對于專業知識的學習存在困難，這是因為技校生對于基礎知識掌握不好，在學習基礎知識與專業知識的過程中，知識的銜接存在問題，很難形成知識結構，在學習專業知識時存在很大的困難。在加上專業知識具有理論性強、概括抽象的特點，這使得學生在專業知識的學習過程中沒有產生絲毫興趣，自然也就無法掌握好專業知識了。（2）技校生專業知識的學習效果。由于專業知識有很多代號與符號需要具體事物的表達。因為技校學生在實際生活生產經驗的不足，僅僅是用死記硬背的方式記住某些組合或者是語句。也就是說學生在學習專業知識的過程中沒有達到有意義、有實質性的目標，在掌握專業知識方面也無法產生好的效果。

二、專業知識能夠滲透到教學中的對于車工實習的意義

（1）車工實習特點。在機械的切削加工中車工是最基本的一種工種。老師除了讓學生豐富全面的專業知識外，也應該全方位的為學生提供可以進行車削加工等技能的平臺，供他們實習所用。所以說專業知識與車工實習聯系十分的廣泛。操作者通過車床等設備對于工件采用一定方式的進行加工切削的過程稱之為車工操作。在這里面，車床作為設備涉及到了《電工基礎》與《機械基礎》等方面的專業知識。而零件作為被加工的對象則涉及到了《機械加工工藝》、《金材》與《機械制圖》等方面的專業知識。對于加工過程使用到的量具與刀具等則涉及到了《測量技術》與《公差與配合》等方面的專業知識。（2）綜合教學對于車工實習的意義。教育心理學要求教學過程要能夠遵循準備率與練習率。具體來說就是“做中學”就是指在實際的操作中能夠學習到有關的原理、概念、策略與技能：除此之外，任何的學習都應在學生有所準備的情況下開始，不能夠“突然襲擊”學生通過車工的學習，基本上是掌握了操作工藝的理論與操作的技能。因此技校學生進行車工實習的過程也是對各種各樣專業知識原理與概念學習的過程， 另一方面，因為學生在車工操作過程中對于各種各樣的專業知識的掌握不是特別好，對于知識的準備工作不到位。所以，老師應該在學生進行車工實習的過程中將各種各樣專業知識的原理與概念傳授給學生，讓專業知識在教學中得到滲透。這樣做，不但可以讓學生對專業知識有進一步的認識與了解，在另一方面也可以促進技校生對于車工實習的操作，讓技校生可以成為一個合格的技能型人才。

三、專業知識怎樣通過車工實習滲透到教學中

（1）因勢利導地傳授專業知識。車工實習的場地有量具、車床設備與刀具等教具，老師可以充分的利用這些東西對學生教學。在車工實習的過程中，每天都會用到刀具與量具，它們是由哪種材料做的，在《金材》中有著詳細的說明。老師可以通過與實際應用的結合將金屬材料的知識對學生進行講解滲透。因為有具體而生動的實際例子的支持，學生能夠更加容易的掌握好專業知識，達到很好的學習效果。（2）隨時進行專業知識滲透。首先在刀具的選擇上，用《金材》知識對學生進行滲透講解，教學生們如何選擇刀具。在經過老師的認真講解后學生們可以很好地掌握《金材》中的專業知識，并能夠運用到車工實習的過程中。其次，在講述軸與孔的公差選擇中，教師可以使用《公差與配合》這本書中的內容來為學生講解公差、偏差、 基軸制以及基本偏差等等。然后是讓學生認識零件圖，車工實習過程中零件加工屬于重要環節，只有將具體的零件與學生實習的操作相結合起來，將其進行二次講授，才可應讓學生更好的掌握專業知識的原理與概念。（3）布置實習的溫習作業。老師可以根據車工實習的教學過程，為學生布置一些具有針對性的關于專業知識的作業，引導著學生重新查資料解決問題，準備好相關知識，提高車工實習的教學效果。

總之，要想使學生對于專業知識的學習與操作技能得到積極的影響，使得教學效果得到良好的改善，把專業知識滲透于教學中是一種有效快捷的途徑。

結束語：技校的學生在學習專業知識的過程中，僅僅是靠老師課堂的理論講授是不行的。技校生在車工實習的教學過程中，一定要結合實習過程中的具體實踐，老師能夠將車工實習的場地、車工實習的過程以及課后作業上對學生開展全方位的滲透工作。這樣才利于學生更大程度上學習掌握好專業知識，也會達到非常好的學習效果，對于學生的車工實習來說起到了不小的作用。

參考文獻：

[1] 喻懷正.機械設計基礎[M].高等教育出版社，1985（10）

[2] 賴德勝.教育心理學考試[M].北京師范大學出版社，2002（01）