導師制在民辦高校學生管理中的有效模式

楊萍萍

摘 要：本篇論文主要分析了導師制在民辦高校學生管理中的必要性，并進一步概括了如何在民辦高校學生管理中實施導師制，并對完善導師制學生管理工作提出了幾點建議，最終促進民辦高校教育的蓬勃發展。

關鍵詞：導師制；民辦高校學生管理；有效模式

近年來，隨著國內高等教育的改革創新，一些民辦高校開始嘗試推行導師制，并且取得了良好的效果。導師英文為“tu

tor”，是指教學中為某一個或者一部分學生，額外輔導學科的老師，其隨著高等教育的發展已經成為一種必然趨勢。

一、導師制在民辦高校學生管理中的必要性

（1）現行的學生管理模式需要建立導師管理模式。近年來，隨著各大高校的擴招，傳統的學生管理模式很難適應和滿足大規模擴張的學生需求。高校擴招的影響，使學生的管理內容也越來越豐富，由此民辦高校在學生管理方面面臨著系列的改變和創新。同時，社會人才需求也發生改變，民辦高校的主要工作就是提高學生的素質，要全面提高學生的綜合素質水平和能力。原有的依托于輔導員、班主任以及團委的管理方式，已經不能適應和滿足學生擴招現狀的需求，在這個背景之下，民辦高校實施導師制已經成為一條必然之路。（2）民辦高校學生的思想現狀，需要建立導師制管理模式。隨著世界全球化的發展，多元化的發展模式對大學生的生活、思想觀念以及行為等產生極大的沖擊。在新時期新階段中，高校學生對個性化的追求，使得一部分大學生的思想信仰上出現迷茫、缺乏責任感、心理素質差等。高校擴招帶來的學生層次差距加大，在價值觀、人生觀等方面存在較大差距的情況下，要求輔導員或者班主任對學生的思想引導更加精細化，一個老師指導幾百個學生的效果越來越差，這也就迫切需要對學生管理模式進行改革。（3）學分制的推行，需要建立導師制管理模式。目前，在國內各民辦高校中，絕大多數已實施學分制，這種強調學生個性差異和趣味性的學分制，極大的改變了學生的學習方法和生活方式。因而為了指點和幫助學生，就需要經驗豐富、專業知識水平高的導師進行引導。（4）民辦高校教育目標，需要建立導師制管理模式。21世紀，為了培養適應社會需求的人才，需要民辦高校在教育過程中重視和培養學生的個性，培養基礎知識牢固，綜合素質能力強、具有創新意識的人才，對傳統人才管理模式進行改變。導師制在高校中的應用，可充分發揮學生的主動性，培養學生的創新精神和全面提升。這就需要一些思想上有高度、有深度的學校中層以上干部作為一線輔導員或者班主任的導師，指導他們在學生管理工作中能更加符合學校的辦學目標、更加貼近學生的培養方案，培養出適應社會發展需要的人才，這就要求導師制不僅僅是“導”學生，更是要“導”老師。

二、如何發揮導師制在民辦高校學生管理中的作用

我們可以從以下幾個方面進行論述分析：（1）建立導師制的長效激勵機制。民辦高校學生管理中，建立導師制的長效激勵機制，為管理提供了重要的制度保障，同時，也是開展工作的需要。建立并不斷完善管理機制，建立科學的導師質量考評制度，將導師工作的質量管理，落實到高校實際工作中。制定導師的選聘條件、具體職責、培訓制度、獎勵條例以及考核方法等，通過嚴謹的考核制度對導師的工作給予肯定與獎勵，提供他們的待遇補貼，調動導師們的工作積極主動性。（2）對導師的數量和綜合素質進行改善。自1999年各大高校擴招以來，導師數量的過少，不足以滿足高校的實際需求。因此，需要民辦高校在教學中不斷探索新路，例如可以通過聘請外校專家、學者，聘請校領導等高層人員，甚至培養教學骨干、經驗豐富的輔導員或者品學兼優的學長做導師，不斷充實學校的導師隊伍，以有效的解決民辦高校導師人數不多引起的管理不到位等問題。同時，培養導師的責任心與工作態度，有針對性的提高導師的專業水平和綜合素質，以更好的為學生提供指導和幫助。（3）導師要與輔導員、班主任合作，加強對學生的管理工作。民辦高校中，學生管理工作屬于一個系統性的工作，在這個過程中，需要輔導員、班主任、團委以及導師一起共同管理。管理學生最基礎的形式就是輔導員與班主任，然而他們在管理過程中針對的是一個群體，由此在學生個體差異和特長培養方面的工作，做的并不充分。由此，導師可以根據學生的興趣愛好、需求、實際能力水平以及個人特長等，指導輔導員或者班主任為每個學生制定學習目標和長遠學習計劃，以展現出極具個性化的學與教，他們從專業角度出發引導學生學習與生活。（4）導師隊伍要有一定的穩定性和長期性，才能有利于工作實效。民辦高校中，輔導員隊伍一直是一個不太穩定的隊伍，變動和流失較大。為彌補這方面的不足，希望導師隊伍相對穩定，這樣對于新進輔導員的指導和培養更有效果，而且學生在輔導員更換的過程中也能有導師的引導，不至于發生學生管理的混亂或者出現一些突發事件。

結論：本篇論文通過論述導師制在民辦高校學生管理的必要性，以及如何發揮導師制在民辦高校管理中的作用，為民辦高校實施導師制找到相應的途徑，最終保證導師制的高效實施，為高校能夠為社會培養高水平和素質的人才起到了推動和促進作用。

參考文獻：

[1] 周艷玲.《導師制的理論研究與我國高中導師制的構建》.湖南師范大學.2005年

[2] 樓成禮.《實施導師制學管理，發揮教師育人作用[J]》.高等農業教育.1998年第10期