教養(yǎng)方式與社交焦慮的關(guān)系:自我接納的中介作用

馬素紅 王 娟

①中國.延安大學(xué)教科院(陜西延安) 716000 E-mail:masuhong66@126.com ②遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院

在日常生活中，社交焦慮往往被人們認(rèn)為這是害羞或者性格內(nèi)向所致［1］。但隨著社會的發(fā)展以及人們對自身的探索，更多研究證實(shí)自我接納是影響社交焦慮的重要因素。自我接納是在自我評價基礎(chǔ)上形成的一種自我態(tài)度，是自尊的最基本、最核心的特征。自我接納是個人健康成長的前提，對自身的身心健康發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。

個體對自己的意識最初起源于與主要撫養(yǎng)人的互動。有研究表明［2］父母的自我概念傾向?qū)η嗌倌甑淖晕腋拍顑A向影響是同方向的。也就是說一個不接納自己的父母也會養(yǎng)出一個不接納自己的孩子。而父母作為最初的"重要他人"對于個體自我的形成和發(fā)展有著不可低估的作用。父母影響子女最直接的途徑是其教養(yǎng)方式。父母的教養(yǎng)方式直接影響著子女自我意識的形成與人格發(fā)展等方面，積極的教養(yǎng)方式培養(yǎng)出具有高自信、高自尊水平的個體，積極悅納自己的同時還能處理好與他人的關(guān)系。否定的、負(fù)面的教養(yǎng)則很大程度上會培養(yǎng)出形成畏縮、后退性格的個體，不利于其建立和諧的社交關(guān)系。

綜上，可以假設(shè)父母教養(yǎng)方式會影響個體的自我接納，進(jìn)而影響其社交焦慮。因此本研究試圖通過考察父母教養(yǎng)方式、自我接納和社交焦慮的相關(guān)研究，以了解三者之間的關(guān)系。

1 對象與方法

1.1 對象

某大學(xué)本科生400名，有效問卷288 份(70%)。其中男生103名，女生185名，獨(dú)生子女41名，非獨(dú)生子女247名，城市56名，農(nóng)村232名，大一62名，大二57名，大三88名，大四81名。

1.2 方法

調(diào)查問卷以不記名形式進(jìn)行，在圖書館、宿舍及校園內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放，測量無嚴(yán)格的時間限制。

1.2.1 交往焦慮量表(IAS)［3］用于評定獨(dú)立于行為之外的主觀社交焦慮體驗(yàn)的傾向。IAS 含有15條自陳條目，這些條目按5 級記分制予以回答。15～75 分，得分越高焦慮越嚴(yán)重。

1.2.2 自我接納量表(SAQ)［4］自我接納量表由國內(nèi)學(xué)者叢中、高文鳳所編制。共16 個條目，每個條目采用4 級評分，包括自我接納和自我評價2 個因子?？偭勘淼梅衷礁?，表明被試者的自我接納程度越低，反之越高。

1.2.3 簡式父母教養(yǎng)方式問卷中文修訂版(s－EMBU－C)［5］該量表是蔣獎等人在s－EMBU 基礎(chǔ)上修訂的，共21 個項(xiàng)目，包含3 個維度，其中拒絕維度6 個題目，情感溫暖維度7 個題目，過度保護(hù)維度8 個題目。從1“從不這樣”到4“總是這樣”進(jìn)行4 級評定。以維度平均分代表被試知覺到的父母教養(yǎng)方式，維度分越高，表示其父母越頻繁地采取該種教養(yǎng)方式。

1.3 統(tǒng)計處理

數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、處理采用SPSS 16.0 軟件。

2 結(jié) 果

2.1 自我接納、父母教養(yǎng)方式和社交焦慮的相關(guān)

相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，見表1。大學(xué)生社交焦慮得分與自我接納得分存在正相關(guān)。也就說自我接納越低，社交焦慮越高，反之亦然。社交焦慮得分與父母的情感溫暖顯著負(fù)相關(guān)，與母親的過度保護(hù)上顯著正相關(guān)。也就說父母的情感溫暖這一教養(yǎng)范式可以降低子女的社交焦慮，而母親的過度保護(hù)則會導(dǎo)致子女的社交焦慮。父母的教養(yǎng)方式和自我接納也存在顯著的相關(guān)，父親拒絕沒有達(dá)到顯著水平。

2.2 自我接納在父母教養(yǎng)方式和社交焦慮之間的中介效應(yīng)

根據(jù)各變量之間的相關(guān)分析結(jié)果，自我接納、社交焦慮和父親情感溫暖、母親情感溫暖和母親過度保護(hù)均存在顯著相關(guān)，說明滿足中介效應(yīng)的檢驗(yàn)條件。根據(jù)Baron 和Kenny 提出的因果步驟法，探討大學(xué)生的自我接納在父母教養(yǎng)方式和社交焦慮之間的中介效應(yīng)。分別建立3種教養(yǎng)方式對社交焦慮、教養(yǎng)方式與自我接納、教養(yǎng)方式和自我接納對社交焦慮的各3 個回歸方程，見表2。

表1 大學(xué)生自我接納、父母教養(yǎng)方式與社交焦慮的相關(guān)(r)

表2 自我接納(M)在3種教養(yǎng)方式(x)和社會焦慮(Y)之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

從表2 可見，3種教養(yǎng)方式的模型建構(gòu)均是前3個系數(shù)顯著，說明存在中介效應(yīng)。但第四個系數(shù)檢驗(yàn)都不顯著，也就是大學(xué)生自我接納在父親情感溫暖和母親情感溫暖及母親過度保護(hù)3種家庭教養(yǎng)模式和大學(xué)生社交焦慮之間起著完全中介效應(yīng)。

3 討 論

以往的研究表明，自我接納能夠直接影響社交焦慮［6］。本研究也發(fā)現(xiàn)自我接納能夠負(fù)向地預(yù)測社交焦慮。促進(jìn)個體積極地評價和接納自己能夠很好地降低社交時的焦慮感。

從中介檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，3種家庭教養(yǎng)方式通過自我接納對社交焦慮發(fā)揮作用。也就是說父母的情感溫暖會促進(jìn)個體的自我的接納進(jìn)而減少個體的社交焦慮。究其原因，父母的情感溫暖會使個體感受到來自家庭的關(guān)心、尊重、信任與支持，從而使個體的心理上獲得歸屬感和安全感，提高個體的自信與自我接納水平，同時他們也會帶著同樣的自信、信任與安全感走向社會，積極地與他人相處，從而表現(xiàn)出較少的社交焦慮［7］。而母親的過度保護(hù)則會降低個體的自我接納程度，進(jìn)而影響了個體的社交焦慮水平。因?yàn)槟赣H以過度保護(hù)的方式來影響子女，有可能限制了子女的個性發(fā)展與人格完善等方面，從而造成一定程度上的不自信與不獨(dú)立的人格特點(diǎn)，影響了個體的人際交往，從而增加了個體的社交焦慮［7］。還有研究表明，母親的過度偏愛保護(hù)會使子女的依戀焦慮水平提高，容易對其產(chǎn)生依戀焦慮，從而使其在社交情境中社交焦慮水平提高［8］。所以，在對子女的教育過程中，父母應(yīng)該相互配合與溝通，以積極、正向的教養(yǎng)方式對待子女，增加其自信，提高其自我接納水平，建立起和諧的社交網(wǎng)絡(luò)，從而緩解其社交焦慮狀況。

父母情感溫暖和母親過度保護(hù)的教養(yǎng)方式和自我接納對社交焦慮具有預(yù)測作用，自我接納在3種教養(yǎng)方式和社交焦慮之間起著完全中介作用。

［1］李英，劉愛書，張臣，等.團(tuán)體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生人際交往焦慮的影響［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2005，13(4):252-255

［2］林崇德.發(fā)展心理學(xué)［M］.2 版.北京:人民教育出版社，2008

［3］彭純子，龔耀先，朱熊兆.交往焦慮量表的信效度及其在中國大學(xué)生中的適用性［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2004，18(1):39-40

［4］叢中，高文鳳.自我接納問卷的編制與信度效度檢驗(yàn)［J］.中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，1999，8(1):20-22

［5］蔣獎，魯嶺嶸，蔣苾菁，等.簡式父母教養(yǎng)方式問卷中文版的初步修訂［J］.心理發(fā)展與教育，2010，26(10):94-99

［6］叢中，高文鳳，王龍會.自我接納與大學(xué)生社交焦慮回避及苦惱的相關(guān)性初探［J］.中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，1999，8(2):50-50

［7］張秀芳，張淑娟，張順，等.大學(xué)生的交往焦慮與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)性研究［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2010，18(4):482-483

［8］李媛媛，楊曉慧，張林.父母教養(yǎng)方式與社交焦慮的關(guān)系:拒絕敏感性、成人依戀的中介效應(yīng)［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2013，21(3):446-446