課堂物質文化轉型與重構的途徑

【摘 要】課堂物質文化是課堂文化建設的重要基礎。重構基于生命、互動生成、合作探究的課堂物質文化，是新一輪課程改革和課堂創新的關鍵。舒適人性的課堂環境、先進齊全的教學裝備、便利自如的技術操控、豐富充沛的平臺資源、實時流暢的對話交互、靈活有效的教學手段，正成為現代學校課堂文化轉型與重塑的“孵化器”和驅動力。

【關鍵詞】課堂物質文化;互動生成;以文化人;轉型與重構

【中圖分類號】G424 "【文獻標識碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）23-0056-02

【作者簡介】楊爽，江蘇省南京市第一中學（江蘇南京，210001）教師，南京市學科教學帶頭人。

課改驅動創新，文化滋養生命。課改以來，學校課堂物質文化建設日益從封閉單調走向開放多元。一批先進學校的課堂呈現出空間舒適、裝備先進、操控便利、資源豐富、交互實時、教學靈活的面貌，使課堂物質文化建設的內涵得到拓展，富有生機。

物以載道，以文化人。教室布局科學化、課堂環境人本化、教學設施信息化、師生交互多元化、教學資源多樣化、第二課堂常態化，是學校課堂物質文化轉型與重構的有效途徑。

1.教室布局科學化

合乎建筑規范和使用要求的教室，本身就是一道獨特的文化景觀。教室布局科學化，就是按照空間舒適、裝備先進、操控便利、資源豐富、交互實時、教學靈活的標準，做到教室布局合理、功能設施齊全、空間大小適宜、座位排列適當，充分發揮好教學環境、現代化教具學具的優勢。

控制班額，實施小班化教學（每班學生數30人以內）日益重要。……