學校整合與文化再造的探索

【摘 要】學校整合關鍵是學校文化的整合，而學校文化的整合不是“并和”、“調和”，而是“再造”。文化的“再造”必須要有核心價值的統領，也就是文化品牌。文化品牌的確立是一個理想與現實、傳統與時代交織、理性思辨的過程，既要立足學校傳統，也要符合當下的學校實境要求，更要契合教育本質要求。在核心價值的指引下，立足于學校教育的內涵和外延，進行品牌建設和價值追求，最終在學校快速整合的基礎上形成學校辦學的品牌化和特色化跨越發展之路。

【關鍵詞】學校整合 "文化再造 內涵 "外延 發展

【中圖分類號】G637 "【文獻標志碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）43-0022-04

【作者簡介】李達，江蘇省南通市通州區金沙中學（江蘇南通，226300）校長、黨委書記，中學高級教師，南通市高中政治學科帶頭人。

伴隨著教育布局調整浪潮，學校整合成為擺在學校管理者面前亟待探索與踐行的難題。學校整合涉及到三個層面：一是人員、財務、資產等外在要素的合并;二是興趣愛好、思想觀念、行為習慣等文化差異的融合;三是基于管理者愿景及學校“新”發展實境的文化再造。其中，“合并”可以通過行政手段快速實現;“融合”則既不是原整合學校文化簡單拼湊、調和，也不遵循“優勝劣汰”的法則，其結果是“適性”文化的野蠻生長。這里的“適性”是指切合教職員工價值哲學的選擇。如果教職員工沒有形成符合教育本質的價值取向，許多不良教育文化，特別是“應試文化”就會野蠻生長為校園主導文化。因此，學校管理者必須對整合學校進行文化再造，以一種積極的、科學的學校文化“占領”學校文化空間。……