名師培養(yǎng)、層級(jí)選拔需要改革否

【主持人語(yǔ)】

清代龔自珍的“不拘一格降人才”膾炙人口，而現(xiàn)行的名師培養(yǎng)機(jī)制注重層級(jí)選拔。各地都設(shè)有骨干教師層級(jí)培養(yǎng)機(jī)制，分教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師、特級(jí)教師、教育家培養(yǎng)對(duì)象等，每個(gè)層級(jí)都需要教師經(jīng)過(guò)若干年的努力，也需要滿足越來(lái)越苛刻的條件，甚至于殘酷的考核。這樣的程序化設(shè)定是有力的保障與促成，還是無(wú)奈的篩選與抉擇？這些都指向了名師成長(zhǎng)的動(dòng)力系統(tǒng)和選拔機(jī)制。

這樣的名師培養(yǎng)機(jī)制是否需要改革？名師是選拔與培養(yǎng)出來(lái)的嗎？體制內(nèi)培養(yǎng)名師能否突出個(gè)性、增加彈性，突出能力而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)資歷？在培養(yǎng)選拔上能否突破程序化與格式化？

針對(duì)此現(xiàn)象邀請(qǐng)大家討論。

案例

國(guó)學(xué)大師錢穆中學(xué)都沒(méi)畢業(yè)卻接連收到京師三所最負(fù)盛名大學(xué)的聘書(shū);時(shí)任北大文學(xué)院院長(zhǎng)的胡適找校務(wù)委員會(huì)拍桌子要求破格錄取數(shù)學(xué)考零分、作文得滿分的張充和，胡適本人也是26歲就任職北京大學(xué)教授;中科院終身院士賈蘭坡沒(méi)有大學(xué)文憑卻創(chuàng)造了考古奇跡;“三無(wú)科學(xué)家”屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)……這些大家入職、入學(xué)、成名成家的經(jīng)歷將告訴我們什么？在這過(guò)程中，自身的學(xué)養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，學(xué)術(shù)的環(huán)境，選拔培養(yǎng)的機(jī)制各起了怎樣的作用？

名師竇桂梅說(shuō)：“教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但是更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。誰(shuí)來(lái)給教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，是教師自己。”名師張思明說(shuō)：“影響教師成長(zhǎng)的最大障礙，不是環(huán)境和他人的作用，而是自己的惰性、滿足、自我原諒、自我開(kāi)脫、大事做不來(lái)、小事又不做的輕浮……”

（案例提供：孟曉東）